談數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

蘇寶國

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);目標(biāo);時機(jī);評價;

德育

〔中圖分類號〕 G633.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）20—0076—01

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”主要體現(xiàn)在教學(xué)中師生和生生之間切磋、教學(xué)相長、互相促進(jìn)上。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供參加數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。那么，教師應(yīng)如何把握好初中數(shù)學(xué)新教材的特點，提高合作學(xué)習(xí)的實效性呢？筆者通過課堂教學(xué)的探索，談?wù)勛约旱膸c體會。

一、呈現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)的發(fā)展表明數(shù)學(xué)“完全形式化”是不可能的，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系日益密切，數(shù)學(xué)的探索過程越凸顯，生動活潑的數(shù)學(xué)思維活動越應(yīng)該為學(xué)生所認(rèn)識和體驗。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該努力揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)，揭示人們探索真理的艱辛與反復(fù)。在小組合作學(xué)習(xí)時，為了使合作學(xué)習(xí)真正富有實效，教師應(yīng)深入研究教材，明確所要探究的新理念，精心設(shè)計適宜小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生展示合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使討論的問題遵循“難度大于個人能力、小于小組合力”的原則，以此來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、把握合作時機(jī)，使學(xué)生積極、有效地合作

合作學(xué)習(xí)的開展往往與教學(xué)的內(nèi)容、形式、提出問題的難易程度息息相關(guān)，教師要正確把握合作時機(jī)，根據(jù)教學(xué)的需要，積極、有序、有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到合作產(chǎn)生的價值。教材中有很多規(guī)律需要學(xué)生通過探究才能發(fā)現(xiàn)其奧妙，僅憑個人能力是不夠的，教師放手讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，集思廣益，能夠使學(xué)生輕松獲得新知。對于容易混淆的概念，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過合作探究尋出錯例，減少錯誤的發(fā)生，因為學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)所獲得的方法比教師單一的說教要豐富得多。遇到“開放性”問題時，教師可以先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再將結(jié)果在小組內(nèi)互閱、互改、互評，歸納展示各種方法和結(jié)論，彌補(bǔ)自主探索的不足。對于某些要機(jī)械性認(rèn)識的概念，如，特殊角的三角函數(shù)值、簡單的勾股數(shù)等，可讓小組成員采用“互相背一遍”、“互相測一遍”、 “互相交換意見”等辦法，使學(xué)生學(xué)會與別人切磋、研討，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、科學(xué)評價合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力

科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的常見學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式為學(xué)生創(chuàng)造了寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。而教師對小組合作學(xué)習(xí)的有效評價、積極調(diào)控，是使小組合作學(xué)習(xí)朝著積極的情感、態(tài)度、價值觀前進(jìn)的前提。對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。評價要重視過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合;小組集體評價與個人評價相結(jié)合。前者的評價要更注重學(xué)習(xí)過程，因為過程最能體現(xiàn)小組的合作情況，后者的評價更注重集體，因為合作探究是依靠學(xué)生之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的。所以教師要通過評價促進(jìn)并調(diào)整小組成員之間的分工合作，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效。

四、把合作學(xué)習(xí)與德育聯(lián)系起來

合作學(xué)習(xí)的本意在于建設(shè)一種課堂文化，這就要求教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育公平，優(yōu)秀生和學(xué)困生相互配合，因材施教，教學(xué)相長，弘揚(yáng)團(tuán)隊精神，養(yǎng)成彼此尊重、相互友愛、相互支持的風(fēng)氣，形成禮貌謙讓、助人為樂的美德。歸根結(jié)底，合作學(xué)習(xí)彰顯了培養(yǎng)學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生態(tài)度，是一種潤物細(xì)無聲的道德教育。

合作是一種品質(zhì)，需要教師耐心的培養(yǎng)和長期的訓(xùn)練;合作學(xué)習(xí)是一種形式，需要教師優(yōu)化組織和高效實施。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的情境，給學(xué)生提供相互交流、共同探究的機(jī)會，讓學(xué)生更好地掌握小組合作學(xué)習(xí)的方法和技巧，更多地體驗相互幫助，共同分享的快樂，這樣才能使課堂煥發(fā)生命的活力。

編輯：馬德佳