小學生愛國情感的培養

陳好春

〔關鍵詞〕 音樂教學;學生;愛國情感;培養

〔中圖分類號〕 G623.71 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）20—0115—01

愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛，是中華民族的優良傳統。對小學生進行愛國主義教育，是時代賦予小學教育的歷史使命，在進行愛國教育的同時，激發起學生努力學習、熱愛生活的決心，用科學文化知識武裝自己，為全面參與建設小康社會打好基礎，作好準備。

音樂新課標在音樂課程目標的情感、態度、價值觀中明確提出：培養學生愛國主義情感，增強集體主義精神。通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情感，在音樂實踐活動中，培養學生良好行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強集體主義精神。

一、從教材出發，充分挖掘愛國主義素材

優秀的音樂作品不僅能充分發揮音樂的美育功能，而且對學生會產生巨大而無形的滲透性影響，使學生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴。因此，音樂教師首先要利用好教材，挖掘出教材中可以利用的愛國主義教育素材，如，有歌頌祖國大好河山的《新疆好》《如今家鄉山連山》《我的祖國》等，有京劇與各種地方戲曲《窮人的孩子早當家》《都有一顆紅亮的心》《甘灑熱血寫春秋》等。在歸納出具有愛國素材的歌曲后，教師自己先要有一個內化的過程，讓自己的心靈先受愛國之情的震撼，然后再在教學過程中加以渲染。在教學時要找準切入口，隨著不同的音樂教育活動和不同的實施過程水到渠成地進行愛國情感教育。因為音樂課是以審美為核心的，愛國教育只能也必須以音樂教學為前提。在具體進行音樂課的教學實踐活動時可以通過各種教學資源，比如聲像、故事甚至影視資料，激發學生的愛國情感;讓學生在音樂審美體驗中進行熏陶，被音樂本身所感染;通過音樂的旋律美和歌詞美受到音樂形象的感染;在欣賞、聆聽、學唱音樂的過程中讓學生領悟到其中的濃濃愛國情感。通過這樣的環節，讓我們合理運用教材中的愛國主義素材，奏響愛國情感教育的主旋律。

二、通過音樂教學的學科綜合滲透愛國主義教育

音樂作為一門藝術學科，不是孤立的，而是與文學、舞蹈、美術等其他學科緊密聯系在一起的。音樂新課標指出：音樂教學的學科綜合，包括音樂課程不同教學領域之間的綜合;音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術等不同藝術門類的綜合。教學中，音樂學科綜合在突出音樂藝術特點的前提下滲透德育，對學生進行愛國主義教育。如，欣賞陳培勛的第一交響曲《我的祖國》第二樂章《英雄的詩篇》時，我沒有急著從樂曲入手，而是讓同學們把準備的毛澤東詩詞《憶秦娥·婁山關》有感情地朗誦了一遍，然后我播放音樂并安排了一個男生用慷慨高亢的聲音在交響音樂背景下開始朗誦， 一開始三個字“西風烈”，悲聲慷慨高亢，英雄落寞之情劃破寒空，直上云天。其中尤其這個“烈”字，讓人聽來不禁淚雨磅沱，猶如置身凜冽的西風之中聳然動容，平添悲壯。學生們思緒萬千，欣賞結束后，他們暢所欲言談感受，在討論中明白了紅軍戰士在當時殘酷的斗爭環境下，即便關山漫漫，長路艱險，但他們仍懷著一腔英雄豪氣以及對革命必勝的信心。通過音樂與詩詞朗誦的結合，點燃了學生思維的火花，自然而然學生的思想受到了愛國主義情感的洗禮。

三、在音樂實踐活動中培養學生的愛國主義情感

音樂新課標指出：音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，我們不但要重視課堂教學中通過教材對學生進行愛國主義情感教育，而且要注重學生在藝術實踐活動中的愛國教育，積極引導學生參與各項音樂實踐活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的有效途徑。通過音樂藝術實踐，不但增強了學生音樂表現的自信心，培養了良好的合作意識和團隊精神，還可以通過音樂活動培養學生的愛國主義情感。如，在排練歌曲《歌唱二小放牛郎》的過程中，學生們都被二小放牛郎的英雄事跡深深感染，后來學校的合唱隊通過排練、演唱很多這樣的愛國歌曲，舞蹈隊通過表演《中國夢、我的夢》等多個大型少兒舞蹈，器樂隊通過演奏《春節序曲》《北京喜訊傳邊寨》等優秀曲目，讓他們通過實實在在的音樂實踐教育活動感受到英雄的偉大、親人的關心、師長的關愛，使他們懂得回報，懂得感恩，熱愛自己的親人、老師、班級，熱愛自己的家鄉。同時，通過他們與音樂文本之間的親密接觸、對話，讓他們感受祖國山河的絢麗多姿，感受祖國燦爛的文明史，感受英雄人物的偉大和平凡，從而培養學生的集體主義精神和愛國主義情感。

編輯：郭裕嘉