淺論初中歷史課堂教學的導入方法

蒲石平

摘 要： 課堂導入是課堂教學的重要一環，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙。導入技巧化，可以為課堂教學整體的藝術化創造良好的開端。方法如下：故事導入法、新聞導入法、設置懸念導入法、詩詞導入法、圖像導入法、歌唱導入法、實物導入法、復習導入。

關鍵詞： 初中歷史教學 課堂導入 教學有效性

從事初中歷史教學，我個人認為課堂導入很重要，它是課堂教學的重要一環，是課堂教學的前奏曲。導入新奇、有趣，能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，收到較好的教學效果；導入平淡、刻板，使學生失去學習興趣。所以教師應掌握好課堂導入方法，追求導入技巧化，為上好一節課創造良好的開端。

一、課堂教學導入的主要方法

遵循學科教學規律，根據學生的心理特點、學習興趣等，以及課文重點內容、主題思想設計導入，我結合自己的教學體驗和參考他人的經驗，總結如下幾種方法。

（一）故事導入法。故事導入，既簡單又實用。因為故事是學生成長中的好朋友，能讓學生倍感親切、樂于接受。耐人尋味的故事既能集中學生的注意力，又能豐富學生的想象力，而且故事古今中外涵蓋面廣：名人故事、故事、傳統故事、寓言故事、成語故事等。例如：《大變革時代》利用商鞅徙木為信的故事，把學生的注意力吸引到故事中后，順理成章地進入課堂教學。

（二）新聞導入法。在教學中，每遇重大國內國際時政要事，教師要契機召開“新聞發布會”，讓學生在上課的最初幾分鐘里，主動參與討論，并大膽表露自己的觀點，培養獨立思維習慣。在學生討論時，教師要把握好尺度，及時調整討論方向，不可使之偏離主題。時政導入需要教師做生活的有心人，多聽新聞、多看書報、多做剪貼，即多收集各類素材，切準社會前進的脈搏，把握瞬息萬變的時代特征。例如：講到《三國鼎立》時，可引用對曹操墓的挖掘這則新聞調動學生學習的積極性。

（三）設置懸念導入法。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”課一開講，老師提出問題，啟發學生積極思考，導入新課。如教《春秋戰國的紛爭》一課時，設疑春秋五霸有哪些？戰國七雄有哪些？激發學生的求知欲。開始板書課題，讓學生滿懷熱情地投入學習之中。

（四）詩詞導入法。詩詞中有聯系的事物，如教《輝煌的隋唐文化（一）》時，利用杜甫作品《飲中八仙歌導入》激發學生的探知欲，讓學生產生聯想，從而營造良好的學習氣氛。

（五）圖像導入法。新教材圖文并茂，我們應充分發揮課文插圖的作用，看圖導入新課，或利用多媒體教學，讓插圖“活”起來，制作幻燈片，配上解釋詞，生動形象地利用圖像，吸引學生，激發興趣，啟迪思維，在學生處于最佳學習狀態之中，板書課題。如上《科舉制的創立》時，我就《新女駙馬》讓學生在非常輕松的氣氛中進入正題。

（六）歌唱導入法。學生情感的激發往往受外部環境和氣氛的影響。開始上課時，應創造良好的環境和氣氛，調動學生的情感，使學生產生強烈的共鳴，情景交融，導入新課。例如：講《國際共產主義與馬克思主義的誕生》時，可以先讓同學們聽《國際歌》這首歌，通過音樂，學生精神振作后再進入課堂教學，并且課后相關資料中的練習曾提到此歌曲。

（七）實物導入法。實物能夠加強教學的直觀性和形象性，出示與課文內容有關的實物，有利于教學，導入自然。如教《秦王掃六合》時，教師帶來秦始皇兵馬俑的仿制小人像，并展示在講臺上，學生望著秦始皇兵馬俑的仿制小人像驚訝極了。老師抓住學生的心理板書課題，這種方法直觀性很強，氣氛活躍熱烈，對調動學生的積極性有極大的促進作用。

（八）復習導入。復習導入即“溫故而知新”，是一種教師常用的導入方法，有利于學生循序漸進地學習。教師在每堂課開始時，通過提問、練習等方式，引導學生的思緒回到已學知識上，幫助學生建構新舊知識有效銜接的體系。

二、初中歷史課堂教學導入應注意的問題

（一）所用方法和材料切合教材內容的實際，與課文內容或史實相關聯，不能牽強附會，同時又必須是學生易于接受或熟識的。

（二）方法靈活多變，不同內容選用不同方法、材料，隨時變換花樣，切不可千篇一律。

（三）特別要求設計有趣味性或啟迪性。

（四）時間一般在3分鐘左右為宜，久了會占據新課講授時間。

總之，歷史教師要鉆研教材，深刻體會當前教學的指導思想，精心設計導入，明白導入是沒有固定模式的，并根據課文和學生學情選擇最合適的導入方法，充分發揮導入導火線、催化劑和潤滑劑的作用。同時，還要將各教學環節處理好，使之成為緊湊的、有機的統一體，這樣課堂教學才能取得成功。