“巧”用英文歌曲，提高小學英語教學的有效性

摘 要：小學生年齡小，注意力持續時間短，只對感興趣的事物，他們才會去關注。那么怎樣激發小學生的學習興趣呢？常見的方法有很多，將重點圍繞著英語歌曲教學展開。鼓勵小學生在學中唱，在唱中學，讓學生學起英語既輕松又快樂，有了這種積極的情感，小學生將會更好地投入學習中去。英語教師可以靈活地將英語歌曲貫穿在課前、課中和課尾，輔助教學環節的實施，促進各項教學目標的實現。

關鍵詞：歌曲；興趣；有效

英文歌曲是教材中十分寶貴的教學資源，但是很多英語教師在教學過程中可教可不教，這是不可取的。《義務教育英語課程標準》要求小學生要掌握一定數量的英文歌曲。英語課堂引入英語歌曲教學對提高教學效果有很大的幫助。這里提出幾點做法：

一、英文歌曲營造愉快的氛圍

小學生一聽見優美或者熟悉的歌曲，注意力都會被吸引過來。日常英語教學和英語公開課學生的狀態完全不一樣，公開英語課時間比較靠前，學生狀態挺好，而平時的英語課多數排在下午最后，學生的腦海里已經裝滿了前面好幾節課的知識，這種狀態對于教師上好英語課是一種極大的挑戰，所以，英語課堂中應安排一兩首英語歌曲，讓孩子們振作一下，為整個學習過程打好積極的情感基礎。

二、英文歌曲有助于記憶

有些知識點小學生學習起來比較枯燥，記不住，比如，月份、星期、時間等，英文歌曲可以改變原來枯燥的內容并使之好聽易記。大多數教材都能在每個新授課后提供配套的歌曲，歌曲一般很好學，也很短，只有幾十秒最多1分鐘左右，如，《靈通少兒英語》、（閩教版）小學英語；但如果遇到沒有配套的歌曲，教師可以試著自己編歌，把新學的詞、句放入學生耳熟能詳的曲子中，比如，“Merry Christmas” “Ten little Indian boys” “How old are you？” “What day is today”等歌曲，只要改動歌詞就可以了。

三、英文歌曲可以輔助教學環節的實施

課前熱身時可以把之前課文中學過的歌曲拿出來唱唱，溫故的同時也活躍了課堂氣氛；導入環節時可以巧妙地引出想要呈現的內容，比如，教學jobs時可以播放這首 “Peerless”英語歌曲，請學生聽并找出歌曲當中的職業單詞；教學animals/farm時就讓學生聽 “Old Macdanold has a farm.”歌曲中有人物和地點，教師就順著歌曲中的語境，啟發學生，層層深入。教“春節”時，在導入環節（猜節日）時可以播放春節的傳統音樂來導入主題，學生一聽就會猜出是春節；課堂練習環節（特別是公開課時），師生之間沒有言語互動，教師可以播放音樂，保持師生和聽課者有較高的狀態。課堂即將結束前，教師可以組織小學生唱與本節課內容密切相關的歌曲，讓學生在愉快的歌曲中不知不覺地復習了一遍剛學過的知識點。

四、歌曲可以增進師生間的互動

教師和學生一起唱歌，一起手舞足蹈，唱英語歌曲可以讓老師顯得更有親和力。唱的方式根據歌曲的內容而有所不同，可以是全班一起跟著唱，可以是教師唱一句，學生接下去唱，雙方輪流唱。有些英語歌曲是對話形式的，有問句和答句，教師可以唱問句，然后全班唱答句，又或者教師走到誰的座位旁邊就請誰唱答句，這么做很有意思，同時又能讓小學生更深入地了解英語的語言交際功能。

五、英語歌曲可以作為學生表現好的禮物

如果學生今天上課表現好的話，教師就可以唱一首英文歌給他們聽作為獎勵。在正式唱歌之前，教師可以先讓小學生放松地伏在桌面上，然后閉上眼睛聽老師唱英語歌，整個過程教室會非常安靜，每個孩子都在用心聆聽英語歌曲，課堂非常融洽。

教師在運用英語歌曲進行教學時應注意：

1.所學歌曲應符合小學生認知水平

有些歌曲雖然好聽，但學生卻不太容易學下來，學了幾次還是唱不好，這樣會打擊他們的學習自信心。學唱英文歌曲的目的是讓學生能夠快樂地學習語言知識，在唱中學，在學中唱，所以曲子不僅要好聽還要容易學，富有童真和童趣，這樣學生才會在一種沒有任何壓力的情況下學唱英文歌曲。

2.老師要和學生一起唱

老師要多設計一些形式以幫助學生更好地理解歌曲的意思。老師千萬不能領起歌曲，然后讓學生自己去跟著唱，自己在一旁看著，這樣的話，老師沒勁，學生也沒勁。

讓富有童真和童趣的英文歌曲飄進英語課堂吧，它一定會讓英語課堂充滿歡聲笑語，它一定會給英語課堂增添濃濃的趣味，它也一定會讓教學環節變得更新穎、更有創意。

參考文獻：

彭常青.論提高小學英語語法教學有效性的途徑.湖南師范大學，2009.

作者簡介：林潔瓊，1979年出生，本科，就職于福建省福州市教育學院附屬第一小學。

編輯 王團蘭