怎樣在初中歷史教學中提高學生的參與度

程開平

摘 要：學生是課堂的主人，教師應該采用靈活新穎的教學法，提高學生課堂參與度，充分調動學生的學習積極性。從兩個方面論述了怎樣在初中歷史教學中提高學生的參與度：采用新穎教學法，讓學生愿意參與教學過程；運用現代化教學手段，讓學生樂意參與教學過程。

關鍵詞：歷史教學；教學方法；多媒體

作為一名一線教師，不難發現，老師在課堂上滔滔不絕、苦口婆心，可是學生東張西望、有氣無力。前蘇聯著名教育學家巴班斯基說：“如果課堂教學擺脫不了‘教師牽著學生鼻子走的局面，學生不能積極參與教學活動，即使老師講得再好，都無濟于事。” 學生是課堂的主人，成功的教學活動是圍繞學生發展的，因此，我們教師應該采用靈活新穎的教學法，提高學生課堂參與度，充分調動學生的學習積極性。

一、采用新穎教學法，讓學生愿意參與教學過程

我們對于感興趣的事往往會積極主動地去做，并努力獲得成功，中學生由于特殊的心理特點，他們更明顯一些。因此，在學習人教版初中歷史教材時，我積極打破傳統單一枯燥的傳統教學模式，盡可能地采用學生感興趣的教學方式，讓學生愿意參加教學活動。例如，在學習《祖國境內的遠古居民》一課時，我采用了講故事法；在學習《春秋戰國的紛爭》一課時，我采用了設置懸念法；在學習《承上啟下的魏晉南北朝文化（一》一課時，我采用了游戲法；在學習《百花齊放 推陳出新》一課時，我采用了競賽法等等。

二、運用現代化教學手段，讓學生樂意參與教學過程

伴隨著教育觀念的更新，多媒體教學手段以它生動、靈活、形象、便捷的優勢走進了課堂，改變了以往死氣沉沉的課堂氣氛，激發了學生的學習熱情，提高了他們的課堂參與度。因此，在學習人教版初中歷史教材時，我常常合理、巧妙地運用多媒體教學手段，提高學生的學習積極性。例如，在學習《中國人民站起來了》一課時，我借助多媒體音樂、圖畫、動畫、文字于一體的特點，給學生展示了當時的情景，學生被聲情并茂的畫面緊緊吸引住了，從而很樂意地參與整個教學過程。再如，在學習《難忘九一八》一課時，我用多媒體給學生播放了“南京大屠殺”的場面，學生看了義憤填膺，紛紛表示要好好學習，報仇雪恨，因此，本節課教學效果很好。

總之，只要我們教師緊跟時代步伐，不斷更新教育教學理念，運用靈活多樣的教學方法激發學生的學習熱情，提高他們的課堂參與度。我相信，我們的課堂一定會成為有活力、有激情的課堂。

編輯 張珍珍endprint