優化教學策略，構建高效課堂

摘 要：如今，隨著新課程教育改革在我國的全面推行，如何提高教學效率、構建高效課堂成為廣大教育工作者重點關注和熱切探討的焦點話題。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；主體；學習興趣；課后反思

數學在人類生產生活中所起的作用不可小覷。因此，我們必須將提高教學質量、構建高效課堂當作我們孜孜不倦的教學追求。下面，我就結合自身教學經驗，對初中數學高效課堂的構建策略談談我的幾點看法。

一、轉變教育理念，充分發揮學生的主體作用

在以往初中數學教學中，我們看到的畫面常常是教師對學生進行“滿堂灌”，整節課的活動控制權都由教師一人把持。而新課改下的初中數學教學，要求轉變傳統教育理念，重新定位教師角色，教師不再是課堂學習活動的控制者，而是主導者，學生則為學習主體，要求在充分發揮學生主體作用下，實現教師主導性與學生主體性的有效結合。

比如，在學習八年級上冊《軸對稱》這章內容時，我們可在課前讓學生注意觀察生活中哪些物品屬于軸對稱圖形，并分析他們的基本特征，然后將其記錄下來，在課堂上，讓學生對自己的觀察發現進行總結性陳述，同時提出自己在觀察過程中遇到的疑難問題。這樣，我們通過讓學生親身經歷探索軸對稱圖形性質的過程，既做到了使學生主體參與課堂，同時也使學生體驗了探索成功的快樂。

二、采取有效手段，激發學生濃厚的學習興趣

亞里士多德曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”可見，興趣在人們工作、學習活動中起著至關重要的作用。所以，要想構建高效初中數學課堂，我們首先得想方設法讓學生對數學學習產生濃厚的興趣。

比如，在學習九年級上冊《旋轉》這章內容時，我選擇運用現代化技術手段——即多媒體技術來激發學生的學習興趣。首先，我運用多媒體技術為學生展現了生活中各種有關旋轉的例子，如風力發電場的圖片、蕩秋千的女孩、快速轉動的電陀螺等等，然后引導學生仔細觀察這些圖形有什么共同特征。因為與以往采用的教學工具不同，馬上引起了學生濃厚的學習興趣，他們聚精會神地盯著投影屏幕，認真地觀察著……這樣，我既做到了激發學生的學習興趣，同時也降低了學生理解知識的難度，有利于提高學生的學習效率和課堂教學效果。

三、進行課后反思，強化課堂教學效果

構建初中數學高效課堂，良好的課堂教學過程固然重要，但及時有效的課后反思也不可缺。因此，教師在結束一節課的教學活動之后，要對自己參與的教學設計、教學過程、教學效果等進行回顧與檢驗，如設計的教學方案合理嗎，學生的學習興趣大嗎等等，這樣，通過持續不斷的課后反思，我們就能突破傳統陳舊的思維方式，對于具有獨到之處的教學觀念和教學方法，也能及時記錄下來，并在以后教學過程中加以借鑒和采用，如此就能起到強化課堂教學效果，提高課堂教學效率的良好作用。

總之，希望廣大數學教師能夠在教學實踐中不斷探索、不斷總結，以制訂出更多可以優化數學課堂的教學策略，使初中數學高效課堂早日建成。

參考文獻：

張祥.關于構建初中數學高效課堂的幾點思考[J].成功：教育，2013（06）.

作者簡介：賀啟品，男，1969年1月出生，大專，就職于湖北省竹山縣柳林鄉學校，研究方向：初中數學教學理論與實踐。endprint