論民族地區初中語文作文教學

摘 要：在語文教學中，作文教學在初中語文教學中占據著非常重要的地位，對于學生來說，作文一直都是較為頭疼的一種學習，不能充分調動學生學習的興趣，因此達不到新課標的要求。在新課標中，初中語文作文教學是通過文字進行一定的表達，培養學生的創造性表述的一種過程，同時還能培養學生的語文素養。民族地區初中語文作文教學受到了經濟、文化等多方面的影響，初中語文作文教學水平偏低，嚴重影響教學的質量和學習的效率，在一定程度上影響素質教育的開展。

關鍵詞：民族地區；初中語文；作文教學；教學質量；學習效率

初中語文作文教學能夠培養學生的寫作能力，同時還能體現一個學生的語文素養，作文教學在初中語文教學中有著非常重要的地位，同時也是初中語文教學的組成部分之一。在民族地區由于會受到多種因素的影響，使得初中語文作文教學不能發揮其作用以及價值，所以說在民族地區初中語文作文教學中要充分調動學生學習的興趣，能夠讓學生主動參與到初中語文作文教學中，從而在一定程度上提高民族地區初中語文作文教學的質量，提高學生學習的效率，促進學生的全面發展。

一、激發初中生作文教學的興趣

在民族地區初中語文作文教學中，由于學生對初中語文作文教學并沒有重視，失去了學習的興趣，因此就不能有效地開展初中語文作文教學。興趣是最好的老師，在教學過程中需要提高學生學習的興趣，充分調動學生學習的興趣，才能充分促進初中語文作文教學。在民族地區初中語文作文教學過程中要引導學生挖掘生活素材，在民族地區教學中有著獨特的優勢，教師可以根據學生所處的地理環境，在生活中得到大量的作文素材，充分體現出民族地區獨特的特色，提高學生對美的認識，進而使得學生抒發出真善美。

在民族地區初中語文作文教學過程中，在課堂中創設一定的情境，能夠激發學生寫作的興趣，在一定程度上還能提高初中語文作文教學的質量和學習的效率。在初中語文作文教學中，利用課本中的內容進行深層次的理解，能夠充分調動學生學習的積極性和興趣，在一定程度上促進初中語文作文教學的開展。在民族地區初中語文作文教學中，在教師的引導下能夠給每一位學生提供展示自我的平臺，教師對學生進行積極的鼓勵，幫助學生樹立良好的寫作信心，能夠激發學生對初中語文作文的興趣，進而提高民族地區初中語文教學質量和效率，培養學生的語文素養。

二、對學生進行個性的評價

在民族地區中，學生發展的實際情況有所不同，教師要根據學生的發展情況進行個性的評價，尊重學生的個體差異，進一步關注學生的個性發展，通過對不同的學生進行不同的評價，能夠使得民族地區的學生得到一定的自信。寫作對于民族地區的學生來說是一件非常頭疼的事情，由于學生缺乏一定的信心，不敢對寫作進行嘗試，在初中語文作文教學中，教師要善于挖掘學生的優勢，對學生進行適當的評價，發揮出學生的潛能，對學生進行一定的鼓勵，能夠幫助學生樹立正確的寫作信心。教師不需要對學生進行比較，而是讓學生跟自己的過去進行比較，能夠學會客觀評價自己，提高學生自身的寫作能力，鼓勵寫作的信心，揚長避短，使得學生能夠寫出優秀的文章。

綜上所述，在民族地區初中語文作文教學過程中，要根據民族地區的實際情況，還要依照民族地區學生實際的發展特點，從民族地區所具有的民族特色中發現大量的素材，指導學生進行一定的實踐，把生活素材與作文教學進行相結合，不僅能夠激發學生對初中語文作文學習的興趣，而且還能在一定程度上調動學生學習初中語文作文的積極性和主動性，進而提高民族地區初中語文作文教學的質量和教學效果，從而能夠培養學生的語文素養，促進學生的全面發展，進一步促進素質教育的開展。

參考文獻：

冉平安.新課標下民族地區初中作文教學芻議[J].大江周刊：論壇，2013，6（10）：194-195.

作者簡介：阿西勒鋪木，男，1982年11月出生，本科，就職于四川省越西縣上普雄民族學校，研究方向：初中語文教學。

編輯 董慧紅endprint