小學六年級數學復習方法研究

程衛國

【摘要】小學六年級數學在學習新知識點的同時，重點對之前學習的知識點進行復習。這種復習與以往學期結束的復習不同，小學六年級數學知識的復習是對之前所有小學數學知識內容的復習，跨度較大，時間跨度達五六年之久，很多學生對之前的知識點已經遺忘。因此，在短時間內完成較多內容的復習，對教師和學生來說都有一定的難度，這就需要采用適當的復習方法。本文重點研究了小學數學復習方法，以供參考。

【關鍵詞】小學數學 復習方法 六年級

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0076-02

小學六年級進入復習階段，作為基礎學科的數學，教師在復習之前一定要做好全面準備，讓學生明確復習中需要注意的問題如教學中的難點和重點等，同時教師也要對小學數學教學的目的和任務有清晰的認識，做到心中有數，然后明確小學數學的教學范圍，做到有序復習，讓學生系統掌握。另一方面，教師還要結合全班實際情況進行有針對性的復習，了解學生掌握數學知識的程度，清楚學生在那些方面存在欠缺和不足，針對學生的具體情況，采用恰當的方式方法引導學生去填補自己的不足，調動學生學習數學的積極性和主動性，激發學生對數學學習的興趣，培養學生養成良好的數學學習習慣和數學思維，進而自主學習，主動去掌握數學知識。

一、培養學生良好的數學思維

小學生數學，一方面是要掌握數學知識，另一方面更重要的是要培養良好的數學思維，養成良好的數學學習習慣。新課標提出了三維目標并重的理念，即學生在掌握知識和技能的同時，也要培養學生良好的學習方法，培養學生正確的情感、態度和價值觀。因此，在小學數學的復習過程中，就要將這一理念不斷傳輸給學生，讓學生在復習數學知識的同時，也學習到良好的學習方法，養成正確的價值觀和學習態度。這就需要教師在備課的時候就考慮在哪些知識點方面需要加強，哪些知識點的復習可以幫助學生養成良好的數學思維等。如在復習平面圖形的面積推導后，教師可引導學生思考：除長方形外，其他圖形的面積公式是怎樣推導的？讓學生提煉概括：學習平行四邊形面積計算時，我們把它轉化成學過的長方形來推導；學習三角形和梯形的面積計算時，我們把它轉化成學過的平行四邊形來推導等等。經過教師的恰當引導，學生就可以養成良好的數學思維，通過轉化來獲得知識，不斷擴展自己的數學視野。掌握了良好的數學思維，有利于學生自主學習數學知識，有利于學生數學知識體系和知識結構的完善，有利于學生主動思考問題，提高數學能力。

二、注重整體數學水平的提高

小學生在數學學習方面存在一定差異是不可避免的，每個班級都會有一些學困生和后進生，這與學生的學習方法和學習態度等方面原因有關。但是一個班級的整體學習水平的提高，需要所有學生都得到進步，因此小學數學教師在教學過程中，尤其是復習過程中就要采取一定的方法，既保證學習快的學生能夠“吃得飽”，又要保證學習慢的同學“有的吃”。在這方面很多教師都有自己的方法，例如開展分層教學，讓每一個學生都在數學方面有所學習，在教學內容上采取先基本知識的復習，然后進行有針對性的拓展；先簡單復習，后有針對性的系統復習，這樣適度的梯度安排，能夠有效提高學生學習興趣，保證各個學習程度的學生都能過跟得上。同時，教師還可以讓學生利用自己之前做錯的題目進行復習，通過某些有代表性的錯題來復習全部知識點，幫助學生進行有效的復習。另外，對于在數學理解方面較差的同學，教師可以安排個別輔導，轉變學生對數學學習的態度，幫助學生樹立數學學習的自信心。

三、幫助學生構建系統的數學知識體系

數學作為一門基礎學科，具有非常強的系統性和嚴謹性，因此小學數學對于學生知識體系的構建就顯得非常重要。小學六年級數學復習課程的安排，就是要學生們在教師的引導下，將前面所學數學知識進行系統性的組合，將零散的數學知識進行全面的綜合整理，使之成為一個整體，最后形成一個完善的數學知識結構。教師在這個過程中要進行有效的和恰當的引導，幫助學生形成體系，幫助學生明確重點和難點，厘清知識點，引導學生清楚知識點的來龍去脈。所以，在復習的過程中，教師要有針對性的引導學生對相關知識點進行整理、分類并且綜合，指出學生的短板，進行有效的補充，幫助學生形成完善的知識網絡，最后達到構建完整知識體系的目的。

四、調動學生學習數學知識的興趣

興趣是最后的老師，興趣能夠引導學生積極主動的去學習。在小學六年級的數學復習過程中，教師可以讓學生更多的去自主學習，或者以學習小組的形式主動學習，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生真正成為學習的主體。教師在這個過程中要用恰當的方式去引導學生，幫助學生形成系統的知識點，構建完整的知識網絡，達到不斷提高和重新認識以往所學知識的目的。同時，在復習過程中，教師也要注重培養學生的概括能力和自主整理知識的能力，讓學生養成自主學習的習慣。

總之，小學六年級數學復習課要明確數學教學的目的、教學任務、知識范圍、順序與結構，教學重點與難點，要全面了解全班情況。教師要針對學生的特點，通過復習，幫助學生掌握知識與技能，體驗過程與方法，發展情感與態度，以促進學生更好地發展。