淺談學生感恩心理與責任意識的培養

吳嬌

【摘要】我國正處在社會發展、變革的偉大歷史時期。改革開放的進一步深入，市場經濟體制的逐步完善等復雜多變的環境，使青少年學生的人生觀、世界觀和價值觀在形成過程中，受到西方享樂主義，拜金主義、權力第一、惟我獨尊等侵蝕的考驗。他們成為感恩心理缺失，責任意識淡薄的一代，養成了以自我為中心，我行我素，貪圖享樂，仇視社會等思想，導致違法犯罪活動頻繁，越來越低齡化。如何培養學生的感恩心理與責任意識，這是時代、社會賦予我們的神圣使命。

【關鍵詞】感恩心理 責任意識 培養

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0247-02

感恩，就是“對別人的幫助給予感激。”它是一種責任意識，自我意識，自尊意識和健全人格的體現。近年來，我國學生由于受各種因素的影響，道德素質低下，不再自信，不再寬容，不再有愛，不知感恩，不會感恩，不愿感恩，缺乏修養，情感淡漠，麻木不仁，甚至毫無責任意識。

一、感恩之心不存，責任意識淡薄的原因

（一）、多元文化的影響。我國正處于改革開放不斷深入、市場經濟體制逐步完善等復雜變化的環境中，在經濟全球化、文化多元化、教育國際化的背景下，西方的價值觀念不斷滲入，網絡文化中夾雜的黃、賭、毒等不健康內容，使學生道德素質下降，誘發了犯罪。

（二）、市場經濟的影響。享樂主義思想沖擊著當代人的心靈，腐蝕著人們的思想，使青少年推崇金錢至上，權力第一，引發盜竊，嫉妒等。有些人把錢看得太重，不擇手段地抓錢、昧著良心地撈錢，導致持刀搶劫、綁架殺人等犯罪。

（三）、應試教育的影響。我們現在教育教學評價體系不盡完善，考試成績左右著學校的教學目標，學校對學生道德培養只能被弱化了，老師的教育、社會的幫助，一切都變得理所當然。

（四）、家庭因素的影響。現在部分家庭對孩子的教育只注重智力投資，不注重基本品質的培養，這助長了孩子“唯我獨尊”思想。單親、離婚和重組家庭對子女的心理產生惡劣影響，缺乏家庭的愛是導致青少年違法犯罪的第一因素。

（五）、留守兒童的因素。留守兒童對父母缺乏理解，他們不認為父母外出務工是對家庭盡職盡責，相反，他們只會貪圖享樂，不思進取。長期與母親生活讓孩子缺乏處事果斷的品質，慣成斤斤計較，心胸狹窄等不良習慣。

（六）、家庭教育方法不當的因素。教育方法不當的家庭：1.“失望型”家庭。2.“獨裁型”家庭。3.“溺愛型”家庭。4.“嘮叨型”家庭。

二、感恩心理與責任意識缺失的表現

（一）、在家缺孝心。“百善孝為先”，中國人十分看重親情，孝道與責任。《今日說法》2011年1月29日報道：浙江富陽21歲的男青年郎琪曾向父母要錢還賭債遭訓斥后，竟然趁父母熟睡時持刀砍死父親，將母親砍成重傷并索要存折和密碼后逃離現場。現在社會上虐待、遺棄老人，不尊重老人的現象時有發生。

（二）、對他人缺誠心。在湖北襄樊發生了“感恩風波”，因為受資助的學生一年多沒有一封信，沒有一句感謝的話，企業家們斷定他們不知感恩，便取消了他們的受助資格。像這種忘恩負義，麻木不仁，不知感恩回報的現象屢見不鮮。

（三）、對社會缺良心。由于青少年尚未形成正確的人生觀和價值觀，思考問題片面化，處理問題極端化。他們常常責怪家庭不負責任，學校沒盡義務，社會不給機會。

（四）、對自然缺愛心。我們經常會看到青少年學生亂扔垃圾、踩踏草坪、采摘花朵、損毀樹木，不注意保護環境衛生。折射他們薄情自然，污染環境，浪費資源，缺乏對大自然的愛心。

（五）、對公物缺善心。不愛護公物，“傷殘”公共設施。如損壞座椅、路燈、音箱、垃圾箱、公廁的門和窗等，他們常常把公共設施當成發泄的對象。

三、學生的感恩心理和責任意識的培養

（一）、發揮家庭教育的主導功能。家庭是孩子人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師，對學生的感恩心理和責任意識的培養有學校和社會道德教育無法替代的奠基作用。從小培養孩子有一顆感恩之心與責任意識是家庭教育的必備內容。

1.家長以身作則、率先垂范做孩子的楷模，體現榜樣的力量。家長要感恩他人的幫助，孝敬父母，尊老愛幼，與同事、鄰里和他人交往中，熱情誠懇，積極幫助他人。關心尊重孩子讓孩子從家長身上學到為人處事的經驗。

2.讓孩子做力所能及的家務，替父母分憂解難。要根據他們的年齡特征，適當安排他們做一些適當的家務，如洗碗、煮飯、拖地、擦桌子，洗衣服等，讓他們在勞動中體驗付出的艱辛、快樂和價值，培養他們的服務意識和同情心，讓他們的人格得到進一步的完善，道德、情感得到健康發展。

3.經常與孩子們談心，及時了解孩子的心理發展動態。對孩子的進步要及時鼓勵，對思想偏差要及時糾正，對孩子的過錯不能回避、包容，要及時指出，并讓他們改正。家長要用先進的教育方法和孩子溝通，促使孩子體驗成功、承擔責任。

4.要加強與學校和老師的聯系。配合學校共同做好對孩子的教育工作，使家庭、學校的教育形成合力，共同營造育人的大環境。

5.讓孩子感受挫折。在生活中，應該讓孩子設法去爭取，通過努力去獲得，從而讓孩子明白生活的艱辛，體驗父母的付出，在感恩中成長。

（二）、加強學校教育的主體功能

“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲”。學校教育在學生的感恩心理與責任意識培養上具有主體功能作用，教師要把教書與育人結合起來。努力培養“德才兼備”的社會主義接班人。正如我國近代教育家陶行知所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”

1.從學校管理、教師形象上做起。學校要具備先進的辦學理念、以人為本。教師要具備高尚的師德和良好的品德，以自身形象來影響學生，教育學生。

2.引導學生樹立科學而正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3.把感恩意識與責任意識的培養作為道德教育中要一項重要內容，讓學生明白，一個人的成長，在家里離不開父母的養育之恩，在學校離不開教師的教育之恩，在工作生活中離不開社會、單位、朋友的幫助。只有心存感恩，知恩圖報，一個人才有可能立足社會。

4.找準感恩教育的切入點。學校的感恩教育要從學生學習生活中的小事抓起，如培養學生主動幫助老師擦黑板，給老師倒茶，尊重老師；關心周圍的同學，搞好與同學的關系；愛護環境，不亂扔垃圾、不踩踏花草、不虐待動物等。

5.開展以“感恩”為主題的豐富多彩的班、隊會和社會實踐活動，寓感恩教育于活動之中，講述“感恩”故事，創辦“感恩”小報，給教師做賀卡等，讓學生親身體驗和逐漸認同、接受社會規則，積極走向社會，把校園教育轉變為社會教育；在社會實踐中體會到他人、社會對自己的幫助與施恩，不但能鍛煉他們的實際動手能力，還能在活動中升華對國家、對人民的熱愛。

（三）、營造良好的社會環境。作為道德教育的重要部分，感恩教育是一個系統工程，要培育廣大青少年學生的感恩意識和責任意識，全社會都應該積極行動起來，團結一致，齊心協力，共同致力于新時代學生的思想政治與品德教育工作，培養會感恩、能負責的一代社會主義新人。

1.要充分發揮思想政治教育工作的輿論導向作用，旗幟鮮明地褒揚富有感恩意識和行為的好人好事，抨擊一切丑惡現象，用正確的思想武裝人，用正確的輿論引導人，教育廣大青少年學生感恩自然、感恩社會、感恩父母及所有有恩于他們的人。

2.要利用好電視、廣播、報刊、網絡等傳媒工具，對一些感恩典型事例進行推廣和宣傳，在社會中形成一種大力弘揚感恩精神的良好氛圍。

3.全社會都要關心、教育下一代的成長，處處弘揚中華民族歷史文化和傳統美德，讓青少年每時每刻認識到感恩是我們中華民族的優秀文化傳統和美德，是一個有責任的人應該具備的基本素質。

總之，我們要讓學生知道應該感激的東西太多：要感激生育他們的父母；要感激朋友他們真誠的友誼；要感激學校讓他們充實而愉快地學習；要感激老師教給了他們知識、提高了他們的修養；要感激祖國為他們提供了安定的生存空間；要感激社會為他們提供了衣食無憂的生活環境。讓孩子們樹立責任意識，自覺承擔家庭、學校、社會、時代、歷史賦予他們的責任。我們要用愛的眼光發現孩子的長處，用愛的鼓勵幫助孩子走出心理的陰霾，用愛的感覺滋養孩子的責任心，用愛的行為影響孩子的行動，用愛的意志磨練孩子的精神，用愛的理性懲罰孩子的錯誤，幫助孩子逐步走出心理困惑，樹立正確的人生觀、價值觀，勇敢承擔起對自身、對家庭、對社會的責任，實現自己的人生價值。