“家庭幸?！背删汀吧鐣?huì)和諧”

張建華

【摘要】家庭教育在子女健康成長(zhǎng)道路上起著至關(guān)重要的作用。新豐社區(qū)教育中心根據(jù)地廣人眾、文化層次不一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展參差等特點(diǎn)，以建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭為起點(diǎn)和基點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)以“家庭幸福”的小目標(biāo)成就“社會(huì)和諧”的大夢(mèng)想。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 學(xué)習(xí)型家庭 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11 -0045-02

如今，許多家庭都把子女的教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的地位，家庭教育理念和條件有了保障。但仍存在一些誤區(qū)：“學(xué)習(xí)是孩子的事，是老師該管的事，我只要拿錢供他（她）讀書(shū)”“你（孩子）只要好好讀書(shū)，其他什么都不用做”等，忽視了孩子情感與心理教育。例如，江蘇大豐新豐鎮(zhèn)裕北五組陳華（化名）家的兒子升入初中后，放學(xué)后到網(wǎng)吧玩游戲，后來(lái)甚至?xí)缯n去玩，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，家長(zhǎng)粗暴地用棍棒進(jìn)行教育后，兒子離家出走；該鎮(zhèn)裕南萬(wàn)玉海的雙胞胎女兒，從小學(xué)到初中，一直品學(xué)兼優(yōu)，父母雖是農(nóng)民卻從小注重孩子的教育培養(yǎng)。

一、優(yōu)化“家庭教育”理念，助推發(fā)酵效應(yīng)

新豐鎮(zhèn)作為一個(gè)農(nóng)村人口比例占據(jù)80%左右的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)常住人口107110人，6歲及6歲以上常住人口90776人，未上過(guò)學(xué)3837人，大專及以上學(xué)歷比重（10.74%），高中和中專學(xué)歷比重（42%），從人口受教育狀況來(lái)看，家長(zhǎng)學(xué)歷普遍偏低，知識(shí)層面亟需提高。中華婦女聯(lián)合會(huì)的一份資料表明，我國(guó)有接近3/4的家長(zhǎng)教育方法欠妥或有嚴(yán)重偏離，只有不過(guò)1/4的家庭教育比較科學(xué)。當(dāng)前，家長(zhǎng)教育孩子方面主要存在問(wèn)題：缺乏自我教育和科學(xué)的家庭教育方式，忽視自身學(xué)習(xí)充電，共同學(xué)習(xí)交流時(shí)間少，缺乏溝通等。走出家庭教育的誤區(qū)，必須學(xué)好家庭教育這門人生必修課，踐行為人父母的使命。德國(guó)大詩(shī)人、劇作家歌德的成才，可謂家庭教育成功的典范。歌德2-3歲時(shí)，父親就抱了到郊外野游，觀察自然，培養(yǎng)歌德的觀察能力。3-4歲時(shí)，父親教他唱歌、背歌謠、講童話故事，并有意讓他在眾人面前講演，培養(yǎng)他的口語(yǔ)能力。歌德從小樂(lè)觀向上，樂(lè)于思索，善于學(xué)習(xí)。歌德8歲時(shí)能用法、德、英、意大利、拉丁、希臘語(yǔ)閱讀各種書(shū)籍，14歲寫(xiě)劇本，25歲用一個(gè)有月的時(shí)間寫(xiě)成了聞名于歐洲的詩(shī)歌《少年維特的煩惱》。

家庭教育之精髓也是傳承幾千年的中華文化中的瑰寶?？鬃釉谟?xùn)誡弟子“夫孝，德之本也，教之所由生也”；老子奮筆寫(xiě)出“上善若水……居善地，心善淵與善仁，言善信，正善治，事善能，動(dòng)善時(shí)”；孟子在吟誦“身不行道，不行于妻子；使人不以道，不能行于妻子”；蘇老泉，二十七，始發(fā)奮，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思……”辛亥革命元老李烈鈞將軍鏗鏘有力地說(shuō)“子孫不如我，要錢做什么，子孫強(qiáng)于我，要錢做什么”。這些家庭教育出的后代人才輩出。

二、深化“學(xué)習(xí)型家庭”建設(shè)，弘揚(yáng)教育新風(fēng)

在新豐鎮(zhèn)工會(huì)的大力支持下，新豐社區(qū)教育中心與婦聯(lián)形成組織學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，以各村（居）委會(huì)為單位，各司其職且共同協(xié)作。社區(qū)主導(dǎo)作用。加強(qiáng)有效管理，制定具體實(shí)施計(jì)劃，建立科學(xué)規(guī)范機(jī)制，有計(jì)劃、有評(píng)估、有總結(jié)，保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；選擇有代表性的家庭，著重培養(yǎng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)吸力、典型帶動(dòng)，形成凝聚力，擴(kuò)大影響力；注重骨干培養(yǎng)，分類指導(dǎo)總結(jié)，提高組織協(xié)調(diào)能力，以及為創(chuàng)建活動(dòng)提供資料、信息以及有關(guān)經(jīng)驗(yàn)等多方面的服務(wù)。同時(shí)，堅(jiān)持搞好檢查評(píng)估。婦聯(lián)協(xié)助作用。強(qiáng)化知識(shí)體系，促進(jìn)創(chuàng)建活動(dòng)的推廣力度；召開(kāi)社區(qū)居民座談會(huì)、動(dòng)員會(huì)，利用各種媒介多渠道進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，還開(kāi)展“全民學(xué)習(xí)周”活動(dòng)，營(yíng)造全民氣氛；開(kāi)辦各種知識(shí)講座，開(kāi)展各種競(jìng)賽交流活動(dòng)，開(kāi)辟多個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校指導(dǎo)作用。設(shè)立專門學(xué)習(xí)場(chǎng)所，配備相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，建立學(xué)校管理制度，制定相應(yīng)的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭實(shí)施方案，宣傳建設(shè)工作，多方籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等。組織開(kāi)展教師深入家庭滲透教育知識(shí)、舉辦系列講座、家長(zhǎng)交流、家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)活動(dòng)等。各村（居）委會(huì)按照“學(xué)習(xí)型家庭條件”評(píng)出各具特色的學(xué)習(xí)家庭10戶，集中予以表彰和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。積極開(kāi)展家庭示范點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)交流，展示學(xué)習(xí)成果，力求讓越來(lái)越多的家庭步入學(xué)習(xí)型家庭行列，最終形成“人人學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

三、強(qiáng)化自主創(chuàng)新意識(shí)，延展幸福之路

“學(xué)習(xí)型家庭”建設(shè)是長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，如果沒(méi)有合理有效的監(jiān)督機(jī)制，家庭學(xué)習(xí)的合理時(shí)間配置難以保障，學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭教育是否銜接，或外界的干擾等因素，致使家庭教育的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成難以持續(xù)，學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)也就流于形式。新豐社區(qū)教育中心對(duì)所有學(xué)習(xí)型家庭建立電子檔案，密切關(guān)注家庭教育發(fā)展情況，查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建工作的持續(xù)發(fā)展；在建設(shè)活動(dòng)內(nèi)容上做到有趣、有情、有用，實(shí)踐活動(dòng)的組織網(wǎng)絡(luò)及形式還有待繼續(xù)創(chuàng)新，進(jìn)一步增進(jìn)親子互學(xué)、鄰里互學(xué)、朋友互學(xué)氛圍，促進(jìn)“學(xué)習(xí)型家庭”建設(shè)的廣度和深度；意欲與有愛(ài)心的心理醫(yī)生合作，排除家長(zhǎng)、孩子的心理癥結(jié)；開(kāi)設(shè)專業(yè)輔導(dǎo)教堂，小團(tuán)體交流等，及時(shí)反饋相關(guān)信息，使工作細(xì)化、深化、強(qiáng)化。社區(qū)工作者只有把民生大計(jì)烙在心里，堅(jiān)定工作信念，緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)更新、充實(shí)自己，完善工作方法，才能將社區(qū)教育中心“便民利民”的服務(wù)宗旨落到實(shí)處。家庭是個(gè)體與社會(huì)間的契合點(diǎn)，齊家”方“治國(guó)”，學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)作為倡導(dǎo)先進(jìn)文化、弘揚(yáng)家庭傳統(tǒng)美德的重要平臺(tái)。