談初中美術課堂藝術氛圍的營造

楊朝安

摘 ? ?要： 近年來，雖然初中美術教學在新課改背景下地位有所提升，專業水準有所提升，但是，因為學科的特殊性，使得美術教學仍然不能取得預期效果，學生也沒有探討美術的熱情。本文結合實例探討如何引發學生自主學習美術。

關鍵詞： 初中美術 ? ?創新教學 ? ?自主練習

新課改將學生的綜合素質與修養當做目前教育的重心，美術是一項極具美感而又異常抽象的藝術，對于學生審美情趣的培養、藝術修養的形成及學生綜合素質的提升，都有積極影響。但是，雖然當前的科技與教育理念都在不斷改善，中學美術教學仍然受設備條件、教學環境及學生的美術基礎等條件局限，無法從深層次上喚醒學生的藝術細胞，讓他們能夠從善如流地學習美術，更無法對美術產生濃厚興趣并自主探討。當前的美術教學仍然以入門知識的相關理論為教學主要內容，缺乏相應的引導與動手實踐，學生對美術的理解也僅限于“畫畫”的淺層面，無法品味它的藝術魅力。面對這一困境，教師應該尋根究底，從課堂著手，提高學生興趣，引導學生分析，帶領學生練習，幫助學生在藝術的氛圍里感受美術，讓美術課的真正價值體現出來。本文以《畫畫你我他》為例，分析美術課堂藝術氛圍的營造策略。

一、課前設疑，激起學生好奇心理

當前初中生對美術的認知存在兩個極端，一個極端是認為美術就是簡單畫畫，就是練習一些筆觸，直線要練習得很直，曲線要練習得圓潤柔和，而另一個極端是認為美術是一門高深的藝術，有著凡人不可讀懂的高深藝術韻味，不是普通人能夠理解的。這兩個不同的極端都造成了同樣一個結果——學生對美術沒有興趣，沒有那種一探究竟的心理。要解決這個問題，教師要從課程伊始便下工夫設計課堂，著力挑起學生對美術的好奇心理，讓學生能夠帶著一顆平淡而又獵奇的心學習美術。

《畫畫你我他》的教學目標是讓學生們掌握人臉的基本畫法與特點。在課堂開始的時候，我沒有立即給大家介紹人物肖像的畫法，而是給大家看了兩張畫，讓大家認一下畫的都是誰。第一張是大家都熟悉的明星劉德華，第二張是這個班的班主任。這兩張畫一張是我們現實中沒有見過的，但是在熒屏上頻頻見到的，我們見到的劉德華可能是多樣的、多種造型的，但是，他基本的特征是不變的;而班主任是與大家生活在一起的熟人，相對而言形象更加鮮活。學生很快認出了這兩個人，我把畫收起來，然后拿出另兩副，是一雙眼睛和一張嘴巴，我問大家，這雙眼睛是剛才兩幅畫中誰的眼睛？大家很快認出來，眼睛是劉德華的，而嘴巴是班主任的。于是，我引出今天的課堂內容：大家為什么能夠快速地認出他們是誰，還能認出眼睛嘴巴是誰的呢？這就是因為它們本身的獨特性。

二、名作欣賞，帶動學生仔細分析

倫勃朗說：“要學會真正的美術，必須先具備良好的欣賞能力。”欣賞一幅畫，有多個層次，一是從大體上領略它所傳達出來的意境，二是從細節上分析它所使用的藝術手法，三是綜合感知它的藝術魅力。教學中具備很多類似的欣賞機會，而且學生從影視劇及社交媒體等多個方面，能夠看到不少名作，在無意識中便完成了初步欣賞，只是，他們的欣賞沒有形成一個美術系統性。教師要做的就是幫助學生系統、全面地欣賞這些名作，能夠從中發現藝術的真正價值，學到相應的繪畫技巧與理念，從而幫助他們更好地掌握美術。

很多藝術家都給自己畫過自畫像，有些藝術家還會畫多幅自畫像。在《畫畫你我他》的教學過程中，我提前搜集了一些凡·高、徐悲鴻、魯本斯的自畫像讓大家欣賞，然后引導大家分析：首先，這三幅自畫像給大家的第一印象分別是什么;其次，大家從哪些方面得到的這些特點;再次，在五官的處理上，畫家各自采用什么方式展現自己的性格？大家帶著這些問題欣賞三幅自畫像，對于第一點，大家很容易就得出結論：凡·高是陰郁晦暗的，徐悲鴻是沉穩奔放的，魯本斯是靈魂而有藝術氣息的。大家從人物的神情、服裝、道具及整體畫的背景等方面得出的結論，在五官的處理方法上，大家展開了討論，我給大家預留了足夠多的時間分析，并且給大家一定引導，最后，大家對這三幅畫五官及神情的分析極為到位。對于名作的欣賞，就是這樣從第一感覺繼而層層深入的，這個過程需要教師的適時引導，讓學生真切感受作品的藝術感染力。

三、自主練習，鍛煉學生學以致用

藝術氛圍的營造，最終目的是讓學生自己進入這種藝術氛圍，進入所創設的意境，做到學以致用，用自己的筆完成獨立作畫。好奇心能夠幫助學生深入探索，正確欣賞能夠帶學生進入藝術的氛圍中，有了前兩個環節的良好鋪墊，教師再對學生進行作畫方面的相關指導，融入一些畫畫的理論知識，讓學生自己作畫，這樣，讓學生的即學內容能夠實現成果化，讓他們親切地看到自己的作品，能夠令學生從中體會美術的樂趣及藝術魅力，不僅能夠為美術的長期學習打下良好基礎，而且能夠增加學生本身的藝術氣息，提升他們的藝術修養。

《畫畫你我他》的教學目標是讓學生了解繪畫人物的過程和重要點，在之前的兩個環節中，我已經將畫人物肖像的幾個要點給大家簡單介紹了，在讓學生自主練習之前，我又對這些重要的繪畫注意點進行了總結，讓學生能夠牢記比例的把握、臉型的特點、五官對整體風格的體現等。然后，我讓大家觀察自己的同桌，并說出自己同桌的臉部特征：給人的總體感覺是什么，屬于哪種臉型，五官有什么特點，最能體現出他與眾不同的是什么……大家觀察得非常仔細，又因為是平時經常在一起的人，所以，對性格等特點的分析能夠對號入座。最后，我才讓大家開始了今天的練習，今天的任務就是《我的同桌》，很多學生在經過這一系列的學習與引導之后，提筆便欲開動。將學到的知識融入自己的作品中，學生繪畫過程才是課堂藝術氛圍營造的高潮階段。

對于美術這個藝術感極強的學科，我們要學會營造課堂的藝術氛圍，同時要加強對學生興趣的培養，幫助學生一步步完成美術的學習與練習，達到新課改對美術教學的要求，培養學生的綜合藝術品質。

參考文獻：

[1]於華軍.探析美術教學中的探究性學習[J].美術教育研究，2014（02）.

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