體育教學中如何培養高職學生自主學習能力

李宏宇

摘 要：培養學生自主學習能力對提高教學質量，提高人才整體培養水平具有重要意義。體育教學應培養學生良好的學習動機，營造適合學生自主學習的空間，采用學教互動，分層遞進教學模式，讓學生及時反饋并進行總結，加強自我認識與剖析，不斷地改進學習方法，從而提高高職院校學生自主學習的能力。

關鍵詞：體育教學 高職學生 自主學習能力

隨著科學技術的迅猛發展，社會對教育和人才提出了更高的要求。培養學生的自主學習能力，不斷地更新知識，優化知識結構，已經成為教學改革所追求的重要目標。自主學習能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎上，不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的能力。高職學生受傳統的教學方法影響，主動學習的思想意識淡薄，自覺形成學習習慣的能力欠缺，并且不會選擇適合自己的學習方法，不能及時自我評價與反饋，更談不上對自己學習過程的監控了。因此為提高高職人才培養水平，筆者認為在體育教學中應從以下幾個方面注重提高學生的自主學習能力。

一、提高學生學習的良好動機

主動、自主的學習主要表現在學生思想認識自動生成的“我想學習”，是學生從內而外所表現出來的對知識的渴求。因此要提高學生自主的學習能力，在體育教學過程中，應首先強化學生學習動機。目前多數高職院校開設了體育選修課，學生可以根據自己興趣自主選擇課程運動項目、教師、學習方式等。同時教師要改進教學模式，將教學的重心放在學生的“學”上。根據學生實際的興趣和能力，采用靈活多樣的教學方法，激發學生學習的主動性，使學生愿意參加體育教學活動，從而逐步實現主動學習，達到最為有效的教學效果。

二、在教學的過程中營造有利于學生自主學習的環境

在教學中學生如果事事處于被動、壓抑狀態，就談不上主動性和能動性。因此教師在教學中要尊重、贊賞學生，為學生創設良好的學習氛圍。融洽的課堂氣氛、和諧的師生感情，能使學生更為輕松地進入學習意境，增強學習的興趣，提高學習的有效性，從而為學生自主自愿地學習打下了基礎。同時體育教學要著眼于教思路、指方法、找規律，將課堂教學變教師“傳授”為“點撥”，教給學生自主學練的方法。每堂課可適當安排學生自主活動的內容，如熱身練習、自創游戲、徒手操等。課前提前布置，讓學生帶著任務提前準備，通過動腦—實踐—討論—實踐，讓學生積極地去探索練習的方法，以充分調動學生自主學習的積極性。對某一技術進行教學時提出問題，引導討論，讓學生帶著問題去嘗試，對技術進行模仿自學。教師點撥指導學生領會知識的難點、重點、易錯點，在輕松愉快的氣氛中掌握該技術或某一項目鍛煉的方法。學生的自主學習能力在嘗試討論過程中得到培養，為終身體育奠定良好基礎。

三、采用學教互動，分層遞進教學模式

教師在教學中要根據學生身體的機能條件、運動技能水平、知識積累和能力的不同，采用分層次的教學模式與方法，設計出不同層次學生的教學目標和不同難度的練習內容，使絕大多數學生能在原有基礎上學有所得，體驗到學習和成功的樂趣，提高學生參與體育運動的積極性。同時教師在教學課堂分組時，要根據學生的學習狀況、技能水平、特長愛好等，讓一部分掌握新學技術較快的學生指導較慢的學生，在互幫互學中促進技能水平和學業水平的共同進步，并培養其團隊合作意識。

四、讓學生及時反饋并進行總結，加強自我認識與剖析，不斷改進學習方法

學生積極主動的學習主要還體現在學生實時監控自己的學習過程，并且及時進行反饋，不斷對偏離預定軌跡的學習方式或者行為做出調整。在教學過程中，教師要時刻掌握每一名同學對于學習策略的落實情況，并對個別學生有針對性地指導，定期組織一些集體性或者小組性的交流與總結，讓學生彼此溝通、取長補短，讓學生針對自己在學習中所產生的問題以及所取得的成果，及時做出正確的評價與反思，并且調整好下一階段的學習方式與方法。

教師要不斷地提高素質，轉變教學觀念，增強自身自主學習的能力。在教學中發揮主導作用的同時，要強調學生在自主學習中所處地位的主體性，激發學生學習的積極性和潛在能力，使學生養成自主學習的習慣，體會自主創造、自主學習的樂趣，真正成為學習的主人。

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（作者單位：通遼職業學院）