小學語文教學中口語交際訓練的研究

費尚娥

【摘要】口語交際能力也是語文綜合能力的重要組成部分。在小學生的成長發展中，口語交際能力是非常重要的人文素養，語文教師要結合教學工作對學生強化這一方面的教育，使其得到全面發展。

【關鍵詞】小學語文；口語交際；小組活動

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學語文教學工作中，口語交際能力也是語文綜合能力的重要組成部分，其對學生語文基礎知識、心理素質、表達技巧、語言組織能力方面的訓練都有涉及。在教學中強化口語交際訓練，是提升學生語文綜合素養的重要路徑。在過去的教學工作中，許多教師沒有重視這一方面的訓練，導致學生口語交際能力存在缺陷。筆者在多年的語文教學工作中，有意識地強化了這一方面的教學研究，取得了顯著的成效，本文將做簡要論述。

一、教學課堂之中多加提問，給予學生表達訓練平臺

課堂是小學語文教學的主陣地，教師應當將能力訓練目標要求滲透于課堂教學的每一個環節，為學生口語交際訓練提供豐富的載體，讓他們的能力得到長足發展。課堂提問是師生互動的最為直接的方式，教師在語文教學中需要通過提問來了解學生的學習效果、反饋信息，而學生對教師提問的思考與回答則是理解表達的綜合訓練。為了提高學生口語表達能力，教師應當在教學中多設置提問，以此為抓手增強師生互動的效果，同時為學生創設更多的口語表達機會。口語表達能力培養也是學生口語交際訓練的重要組成部分，筆者在教學中從兩個方面著手，一方面緊密結合教材內容教學目標，將重點難點提煉出來作為提問的范疇，使教學提問與教學整個流程相吻合，與教學重點難點的突破相一致。另一方面，筆者在課堂教學提問中，為了更大限度地提高學生口語交際能力，針對每一個層面的學生都設置了相應難度系數的提問內容，采取分層設置的方式兼顧學生語文基礎與能力發展的實際，使每一個層面的學生都能夠積極開動腦筋，認真思考、勇于表達，這能夠體現對學生的整體性兼顧，也能夠提高學生口語交際與表達的興趣。

二、教室布置設置交際專欄，營造口語交際訓練氛圍

對小學生強化口語交際訓練，還要在班級進行相應的布置以造濃氛圍，并且提供更多的學習載體。筆者在教學中從兩個方面設置口語交際專欄，首先在班級后黑板設置口語交際專門欄目，向學生介紹口語表達的技巧，如語句的表達如何簡明扼要，如何清晰地表示意思，如何打腹稿在腦海中進行語言的組織，如何緊扣重點進行描述等等。這樣的技巧能夠讓學生在日常學習生活中，點點滴滴地進行感悟，從而為口語交際訓練奠定良好基礎。另一方面，筆者在班級組織了口語交際互助小組，以四人一組的規模進行設置，自己選擇口語交際的內容題目，如針對一段課文進行評析交流，確定口頭小作文題目相互進行討論表達等等。這樣的方式可以讓口語交際活動成為學生語文學習中的一個趣味小活動，能夠提高他們參與的積極性，同時增強了學生口語交際的針對性與有效性。實踐證明，讓學生之間開展各種專題的交際模擬，能夠有效提高學生語言組織能力和口頭表達能力。

三、安排口語交際訓練小課，強化口語交際技巧指導

為了有效提高學生口語交際能力，筆者向學校申請了教研課題，在讀寫大課題的框架內設置了分課題，同時申請每天下午有二十分鐘的讀寫專門時間，其中星期二和星期四兩天用于口語交際訓練。在口語交際訓練小課上，筆者向學生出示口語交際的內容，要求學生圍繞這一方面的內容進行交流，同時對學生進行了一些常識方面的指導，如向陌生人問路應當怎樣客氣地咨詢，接電話時應當怎樣使用禮貌用語，向別人表達自己的意思時，應該如何使別人更容易接受等等。這樣的口語交際訓練小課，能夠充分發揮對學生口語表達和交際訓練方面的指導作用，同時有效提高了學生參與的積極性。筆者經過較長一段時期的實驗探究，發現學生經過口語交際訓練小課的指導后，不僅表述內容更加準確、流暢、精煉，而且對于人與人之間交流的禮貌用語也掌握得更好了，對于他們良好言行也具有積極的促進作用。可見，在小學語文教學中強化口語交際訓練，不僅對于學生語文綜合素質的提升具有較大的幫助，而且對于培養文明禮貌的習慣等方面也同樣大有益處，教師在教學中可以將兩者緊密結合起來，使其相得益彰。

四、運用課外興趣小組活動，實踐模擬之中提高能力

在口語交際訓練進行到一定階段與程度之后，筆者利用課外活動時間對其進行戲劇化、游戲化、趣味化轉變，讓學生對照教師提出的要求，自主設計口語交際的內容，并自己進行排練模擬、在班級進行表演。這樣的趣味形式可以有效增強學生對口語交際相關技巧的掌握領悟效果，而且也豐富了學生語文學習課外活動。例如筆者針對學生中不同程度地存在生活浪費現象的問題，要求學生兩人一組，以節約光榮、浪費可恥為題，設計一段批評教育浪費行為學生的教育劇內容，并進行語氣的模擬，相互之間練一練，選擇一些表演較好的合作小組上臺表演。學生在這樣的活動中興趣非常濃厚，不僅設計的臺詞惟妙惟肖，令人捧腹大笑，而且表演的動作、語氣、神情更是令人忍俊不禁。同時，在這樣的表演活動中，學生也受到了勤儉節約的思想教育，一舉兩得。在課外通過興趣小組開展口語交際訓練，還可以針對學生的需求組織相應的探究小組、研究小組、興趣小組，也可以將其歸納進文學社團之中進行分項訓練，能夠讓學生在這一過程中較好地提高口語交際水平。

綜上所述，在小學生的成長發展中，口語交際能力是非常重要的人文素養，語文教師要結合教學工作對學生強化這一方面的教育，使其得到全面發展。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）