多媒體技術在小學語文課堂的有效運用研究

左愛華

【摘要】多媒體手段在小學語文教學中具有積極的功能，廣大教師要認真研究把握要點，進一步提升多媒體手段使用效率。

【關鍵詞】小學語文；多媒體技術；有效運用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著教育現代化進程的加速，多媒體手段在小學語文課堂得到了大面積普及。如何提高這一現代化技術手段的作用，成為了廣大語文教師應當深入研究的課題。多媒體手段在語文課堂中能夠增強趣味性、豐富性和緊湊性，但是部分語文教師在運用中陷入了誤區，本文主要針對這方面進行分析研究。

一、小學語文教學中多媒體作用分析

多媒體手段在小學語文教學各種手段設備中具有顯著優勢，其突破了以往靜態演示媒體信息量不足、生動性低下等方面的弊端，具有三個方面的顯著優勢。

一是可以增強課堂趣味性。以多媒體手段在課堂中進行導入演示，能夠有效提高課堂的趣味知識容量，讓學生學習的興趣更足，同時緩解了課堂枯燥乏味的狀態，對于打造趣味性課堂具有顯著的作用。

二是可以增強課堂豐富性。以往許多教師的語文教學中，由于信息量不足導致學生理解困難，學習研究不夠深入。多媒體的加入能夠為課堂教學增加各種信息，不僅信息量大，而且能夠以音頻、視頻等多種形式進行展示，提高了教學的豐富性程度。

三是可以增強課堂緊湊性。在小學語文課堂中，師生交互環節需要借助于板書進行提示，有些方面的內容板書量較大，占用課堂時間較多，有了多媒體的幫助，鼠標輕輕一點，各種信息躍然屏幕之上，讓教師能夠將更多的時間運用師生互動過程，提高了課堂的緊湊性。

二、當前多媒體教學存在的幾點誤區

多媒體手段在小學語文教學中具有顯著的促進功能，但是任何手段的運用都要在科學的原則下進行，才能夠取得最大化效果。部分教師在教學中沒有能夠準確理解和定位多媒體手段，具體操作環節也陷入了形式主義怪圈，主要有以下三個方面。

一是盲目迷信多媒體手段。在部分小學語文教師的眼中，似乎只有不斷運用多媒體才能夠體現課堂素質化，甚至有教師以成品成套的課件代替教師的啟發引導，整個活動過程均由多媒體課件進行問題設置。而這一過程中，學生的思想、理解程度、課堂氛圍節奏等動態因素沒有能夠有效融合進去，教學過程呆板。

二是使用的時機不夠恰當。多媒體手段在語文課堂的運用應當體現精煉高效原則，花費最少的時間達到最高的效果。部分教師在這一方面缺乏深入的研究，多媒體使用存在著隨意性，沒有針對性地研究哪些環節運用最為恰當，哪些環節可用可不用，以及演示多長時間、演示什么內容等，導致多媒體手段的使用存在隨意性，降低了促進功能。

三是運用的課件不夠自主。在相當比例的小學語文教學課堂中，教學課件都是統一發行的配套課件，較少出現語文教師自主設計的課件。這樣的課件與學生思想認識、生活感知等方面存在著一定差距，運用之中經常出現不匹配的情況，遠不如自主設計的課件更具針對性。

三、創新理念，把握要點，有效體現多媒體對語文課堂的促進功能

小學語文教師在課堂教學中應當及時創新教育教學理念，牢牢把握多媒體手段運用的要點，使其更加精煉高效，在促進語文教學深入開展以及提高教學實際成效方面發揮更大的功能，重點應當從以下三個方面著手。

一是倡導自主設計，提高教學課件針對效果。在多媒體課件的運用中，筆者既注重運用成品課件，同時也強化了自主設計。一方面對配套的多媒體課件進行全面的分析研究，選取能夠直接運用的部分，課堂上拿來即用，同時對其中需要調整改善的課件進行改造，增加學生所熟悉的內容，調整一些與學生感知距離較遠的信息，使其更好地服務于語文教學。另一方面，筆者積極研究教學軟件，嘗試自主設計教學課件。自主設計的課件雖然設計不及配套課件精美，但是所選取的文字、圖形、視頻等內容，與學生的感知經驗更為接近，更加有利于調動學生的語文學習興趣和加深理解效果。

二是準確定位作用，發揮課堂教學輔助功能。在小學語文課堂教學中，筆者將多媒體課件的主要功能定位于三個方面：激發學生學習興趣，提高課堂教學容量，以及強化思想情感教育。在具體運用中，可以多媒體的生動演示激發學生的興趣，如《海底世界》教學中，筆者以海底世界的一段精彩視頻將學生的注意力集中到語文學習活動之中，學生的注意力一下子被吸引過來，導入效果比直接的口頭導入要更加生動風趣，更能調動學生的學習興趣。在課堂信息補充環節，筆者側重于運用多媒體手段的演示，讓學生的感知與教材之間實現連接，如《黃果樹瀑布》教學中，筆者以黃果樹瀑布的美麗景色演示，提高學生對學習內容的直觀感知效果，帶著這樣的感知開展課文的研究，學生理解的深度將會明顯增強。另外，筆者在課堂上還發揮多媒體手段的氛圍營造功能，例如在《海倫·凱勒》一課教學中，為了讓學生深刻感悟主人公不屈服于命運的頑強意志，專門設計了配樂朗誦，以海倫的作品帶領學生走進這位盲女作家的內心世界，從而受到深刻的教育。在師生互動環節，一些思考題的出示、訓練題的投影都可以提高課堂教學節奏，讓教學更為緊湊有效。在這些方面，筆者有效發揮了多媒體手段對課堂教學中相關薄弱環節的促進功能，讓多媒體手段成為語文課堂有效深入的重要助手。

三是堅持精煉原則，體現畫龍點睛促進作用。在多媒體的運用中，語文教師一定要注意控制好時間頻率，小學語文課堂只有短短的40分鐘，每一分鐘都是非常寶貴的，多媒體手段的運用在體現其效果的基礎上，應當適當控制時間，過多頻率使用不僅難以讓學生的思維深入，反而會陷入形式主義的怪圈。另外，演示時間過多也擠占了師生互動和自主探究的空間，原則上每節課所運用多媒體的次數應當控制在兩次左右，總時間應當控制在一分鐘左右，既能保證課堂教學信息容量得到增加，以及營造了濃厚的氛圍，同時也要保證師生互動的時間。要在最恰當的時機運用，花費最少的時間取得最大的演示效果，讓多媒體手段在小學語文有效課堂建設中發揮更為積極的促進作用。

綜上所述，多媒體手段在小學語文教學中具有積極的功能，廣大教師要認真研究把握要點，進一步提升多媒體手段使用效率。

（編輯：龍賢東）