淺談農村小學如何打造數學高效課堂

王希睦

【摘 要】打造適合自己的高效課堂，教師首先要轉變觀念。其次根據學生的實際情況，創設貼近實際生活、生動有趣的情景，激發學生對數學的興趣和對知識的渴求。再次指導學生進行有效的課前預習，為高效課堂奠定基礎。最后優化教學過程，從而提高課堂效率。

【關鍵詞】高效課堂；轉變觀念；創設情境；課前預習

課堂教學作為教學的一種基本形式，一直都是學校教學的主陣地。教學實踐證明，只有真正實現了高效的課堂教學，學生對于學習數學，才會樂學、好學、自主地學、創造性地學，才會為他們今后能成為創新性人才奠定基礎。農村小學，長期以來受傳統教學影響，一定程度上忽視了課堂教學的有效性，學生對數學學習產生了厭煩心理，對學習逐漸失去了興趣。如何提高數學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂？通過課堂教學的實踐，聽課、評課等教研活動，談談自己的一點看法：

一、轉變觀念，進行課改是高效課堂的前提條件

傳統教學方法，課堂上教師講得多、演得多，看得是結果是否正確，聽得是是否有大而整齊地齊聲回答，一節課下來學生都是很機械地進行學習，沒有自己的想法，課堂效率不高。我校通過這兩年生本教育理念的學習，教師轉變了觀念。樹立以學生為本的理念，即以學生的好學為中心，真正落實學生的主體地位，使學生得以主動發展，激昂學生生命，挖掘學生潛能。通過課堂教學的實踐，在課堂上讓學生自己動起來，自主學習，效率會更高。

二、創設情境，激發興趣是高效課堂的首要條件

教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。如在教學《小數點的移動引起小數大小的變化》時，我讓幾名學生通過自己的語言和動作表演出例題中的情景（孫悟空打妖怪時，金箍棒的變化情況），引出要解決的內容，讓學生更有興趣主動去研究金箍棒是如何變大打妖怪的，打完妖怪后，又是如何變小收起來的。

三、有效的課前預習是高效課堂的必要條件

小學數學課前預習，對于提高課堂教學效率，提高學生的自學能力，發揮學生主體作用，提高教學成績有著重要的作用。

（1）課前預習可以提高學生的自學能力。學生在經過長期預習時，會在預習中逐漸掌握自學方法，將所學知識融匯貫通，學會舉一反三。

（2）課前預習可以提高課堂教學效率。學生在預習時，會對第二天要學習的知識有所了解，在教師或同學講解時，他會回憶預習中了解到的內容，自己在預習時沒有理解的知識，會專心聽講，主動而又重點地學習，節省了不少時間，從而提高課堂效率。

（3）課前預習可以激發學生的自信心。課前預習，可以讓學生通過自己的學習與理解，初步掌握了要學習的知識，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學習成果，也就會積極參與課堂上的討論、提問，對學習與自己便有了信心。

但不是所有的內容都需要進行課前預習的。如“平行四邊形的面積”此類注重推導過程的內容預習弊大于利。

四、課堂中優化教學過程是高效課堂的關鍵

高效的數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求。

（1）課前預習，初步掌握新知。學生通過課前預習可以喚醒學生的求知欲，激發他們的學習興趣，從而提高課堂效率。

（2）情境導入，聯系實際生活。從學生的生活實際中引入數學知識，使學生感受到數學知識就在自己身邊，生活中處處都有數學問題。如在教學《折線統計圖》時，可以把參觀科技館人數統計的題改成興隆山旅游人數統計（興隆山是榆中縣的一處風景旅游區），這樣學生更感興趣，使學生在情境中獲取信息，發現問題，從而達到解決問題的能力。

（3）小組討論，合作探究。合作學習是在學生自學的基礎上進行，是一種比知識更重要的能力。而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發展思維的發散性、求異性。還可以讓學生展示自己獨特的想法。

（4）展示成果，精講點撥。通過各小組展示小組交流成果，教師引導學生講解知識點，教師再歸納學生解決不了的問題，指導方法，實現整合和升華。這一環節既是補差，又是培尖，不同層次的學生都有提高，既幫助后進生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，使好生也了解得更加透徹了。

（5）巧設練習，鞏固提高。借助課本練習，自己設計讓學生有層次的做練習題，檢驗學生達標情況。課堂練習要典型，難易程度和作業量適中，有必做題，有選做題，有時還有提升題。教師督促學生獨立完成作業，鼓勵必做題做完了的學生，做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學課后需要“開小灶”，使課外輔導更有針對性。將所學知識通過訓練，內化為解題能力；課堂作業下課時都交了，真正減輕了學生課外負擔。課后學生輕松了，就有時間發展自己的個性特長了。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發展”，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習效率。使農村小學數學高效課堂教學的課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。endprint