淺談學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

魏懷思

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)；興趣；學(xué)習(xí)

習(xí)慣；算法；錯(cuò)題集

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）23—0054—01

在小學(xué)階段，計(jì)算教學(xué)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程，可見(jiàn)計(jì)算教學(xué)的重要性。但計(jì)算往往被教師所忽視，認(rèn)為計(jì)算易教，不太重視教法的研討，導(dǎo)致小學(xué)生計(jì)算的正確率往往不高，這在一定程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。那么，怎樣才能提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就此談一些體會(huì)和看法。

一、 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，從而達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的目的。就數(shù)學(xué)本身，特別是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)而言，好像只是枯燥乏味的數(shù)字“開(kāi)會(huì)”，只是在玩一系列的數(shù)字游戲。對(duì)于小學(xué)生而言，比起好玩的游戲、好看的卡通漫畫(huà)和電視來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)算得上是非常乏味。因此，我在教學(xué)中加入了游戲這一環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學(xué)生計(jì)算的興趣。

另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我還適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小故事來(lái)增添教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中精力進(jìn)行計(jì)算。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證。首先，計(jì)算時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真審題，不要盲目地沒(méi)有審清運(yùn)算順序就簡(jiǎn)便運(yùn)算。其次，計(jì)算時(shí)要嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算過(guò)程。解題時(shí)，要求學(xué)生做到計(jì)算格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整，作業(yè)和卷面整潔。即使是草稿，也要書(shū)寫(xiě)工整，字跡清晰。當(dāng)學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤后，既要讓學(xué)生檢查計(jì)算過(guò)程，又要要求學(xué)生找草稿中有無(wú)錯(cuò)誤。長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生就能養(yǎng)成一種較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。除此之外，教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。

三、 加強(qiáng)對(duì)算法的指導(dǎo)與總結(jié)

新教材一個(gè)最大的變化就是不再出示完整的計(jì)算法則，代之以“接下去怎樣算？先互相說(shuō)一說(shuō)，再把題做完?！?“在小組里說(shuō)一說(shuō)，乘（除）法可以怎樣算？”“在小組里說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算時(shí)要注意什么？”等問(wèn)題，意圖讓學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，形成對(duì)計(jì)算方法的自主感悟，并在交流中逐步抽象、概括出計(jì)算方法，以避免對(duì)計(jì)算法則的死記硬背。然而在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)對(duì)于一部分“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，他們或許當(dāng)時(shí)能勉強(qiáng)理解算理，掌握算法，但過(guò)后很多算理還是被遺忘了。由于書(shū)本上沒(méi)有明確的計(jì)算方法，這些學(xué)生往往是在混沌狀態(tài)下憑著感覺(jué)在計(jì)算，計(jì)算的正確率和速度也就可想而知了。因此，對(duì)于這部分“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行計(jì)算方法的指導(dǎo)，將有利于他們把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并在后繼練習(xí)中進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，從而提高計(jì)算能力。

四、 讓學(xué)生整理錯(cuò)題集

“錯(cuò)題集”是自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)總匯，當(dāng)把錯(cuò)誤匯在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易地看出其中的規(guī)律。這個(gè)規(guī)律可以幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，找出對(duì)策，總結(jié)出預(yù)防錯(cuò)誤的要點(diǎn)，從而做到知其然，又知其所以然。同時(shí)它又是一份可貴的資料，在教師的指導(dǎo)下，以錯(cuò)題管理為依托，精選適合自己的資料，精選自己有必要多做的練習(xí)。在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正、分析錯(cuò)題時(shí)，將錯(cuò)誤類型相同的歸集在一起，找出共因，采取相應(yīng)的糾錯(cuò)或補(bǔ)救方法。一個(gè)單元或一塊內(nèi)容結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生將錯(cuò)題全面分類，一按內(nèi)容分類，使知識(shí)系統(tǒng)化；二按題型分類，化繁為簡(jiǎn)，集中目標(biāo)；三按錯(cuò)因分類，可以舉一反三，事半功倍。這樣學(xué)生就可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)效果。最了解自己學(xué)習(xí)情況的就是自己以及自己的老師，而對(duì)自己的情況有一個(gè)直觀地呈現(xiàn)無(wú)疑是錯(cuò)題集，這面鏡子能最大限度地顯現(xiàn)自己的不足，因而它也是選用資料的重要依據(jù)之一。

總之，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，有著十分重要的作用。因此，每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)以高度的責(zé)任感去培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

編輯：謝穎麗