培養學習興趣提高教學效率

王學忠

〔關鍵詞〕 數學教學；興趣；培養；課堂；

教學情境；課外閱讀

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

23—0057—01

興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調動學生學習的積極性，使其主動探索新知識不可缺少的動力。在數學課堂中，學生如果對學習有了濃厚的興趣，就會積極主動去探索新知識。由于數學內容具有抽象性，學生經常感到枯燥乏味，因此在教學過程中，教師應盡量采取適宜的方法激發學生學習數學的興趣，讓學生樂意參與教學活動，使學習成為學生的內在需要，真正由“要我學”變為“我要學”，從而提高教學質量。那么，在數學教學中如何培養學生的學習興趣呢？

一、在課堂教學中培養學生的學習興趣

1. 營造輕松愉快的課堂氣氛，提高學生學習的興趣。在課堂上，嚴肅呆板的說教是不受學生歡迎的。當學生處在輕松愉快的氛圍中時，最容易接受或創造出新的事物。而在這種氛圍中，課堂自然也搞“活”了，學生也會不知不覺地進入角色，自然而然地接受新知識。

2. 巧妙運用導入語，吸引學生的注意力。“良好的開端是成功的一半”，教學也是如此。巧妙地運用導入語，往往能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使之產生渴望學習的心理狀態，進而為整堂課的學習打下良好的基礎。

3. 讓學生體驗成功的喜悅，培養學生學習的興趣。在教學中教師要學會鼓勵學生，善于用贊賞的態度正確地評價學生，使學生感覺到學習是件很快樂的事。課堂中教師的一言一行都對學生有影響，也許教師一句鼓勵的話，一個激勵的眼神，就能對學生產生積極的影響，使之對學習產生濃厚的興趣。因此，教學中，教師不僅要參與到學生的學習活動中，還要學會鼓勵學生，激發學生學習的興趣，改善教學氛圍。

二、在教學情境中培養學生的學習興趣

談到數學教學，有人認為數學就是無休止的計算。其實不盡然，小學階段是培養學生學習興趣的黃金階段，教師應該抓住這個黃金期，培養學生的學習興趣。其實，數學是小學階段最容易吸引學生注意力的學科，因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，最主要的是它與學生的生活實際密切相關。在教學中，教師要靈活運用各種手段，如形體語言、課件、錄音錄像、故事表演等等，再現教學內容，引導學生入情入境，進而產生學習興趣。

如，在一次數學教研活動中，一位教師根據教學內容并針對小學生心理特點設計了這樣一種情境。講授“8的認識”，在做課堂練習時，教師拿出兩組0至8的數字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊和女隊進行比賽。雖然此刻教師還沒宣布比賽的規則和要求，可是全體學生已進入了教師所創設的競賽情境之中，暗中為自己的隊加油，全體學生的學習興趣一下子被激發出來了。

三、在課外閱讀活動中培養學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》中指出：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有課外閱讀，也就沒有風和帆，閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行的船。”的確，人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀是密不可分的。如今，身處高速發展的信息化社會，只憑教材中的信息量是遠遠不夠的。因此，教師應及早引導學生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，鼓勵學生博覽群書以開拓視野，豐富自己的知識儲備。筆者是這樣做的：讓學生每天讀半小時的課外書，并做好讀書筆記。每周的課外閱讀課，讓每一個學生向全班學生介紹本周自己所讀書的名稱、內容、體會、收獲等。通過這樣的活動，不僅鍛煉了學生的口頭表達能力及交流讀書經驗的能力，還讓學生知道了許多自己沒有讀過的書，使學生產生了讀書的欲望。 編輯：謝穎麗