培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率

王學(xué)忠

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；培養(yǎng)；課堂；

教學(xué)情境；課外閱讀

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動(dòng)探索新知識(shí)不可缺少的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)去探索新知識(shí)。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容具有抽象性，學(xué)生經(jīng)常感到枯燥乏味，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量采取適宜的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)意參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，真正由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高教學(xué)質(zhì)量。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，嚴(yán)肅呆板的說(shuō)教是不受學(xué)生歡迎的。當(dāng)學(xué)生處在輕松愉快的氛圍中時(shí)，最容易接受或創(chuàng)造出新的事物。而在這種氛圍中，課堂自然也搞“活”了，學(xué)生也會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，自然而然地接受新知識(shí)。

2. 巧妙運(yùn)用導(dǎo)入語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，教學(xué)也是如此。巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入語(yǔ)，往往能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，進(jìn)而為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3. 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，善于用贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是件很快樂(lè)的事。課堂中教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有影響，也許教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)激勵(lì)的眼神，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教學(xué)中，教師不僅要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善教學(xué)氛圍。

二、在教學(xué)情境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

談到數(shù)學(xué)教學(xué)，有人認(rèn)為數(shù)學(xué)就是無(wú)休止的計(jì)算。其實(shí)不盡然，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的黃金階段，教師應(yīng)該抓住這個(gè)黃金期，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生注意力的學(xué)科，因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，最主要的是它與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言、課件、錄音錄像、故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

如，在一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，一位教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一種情境。講授“8的認(rèn)識(shí)”，在做課堂練習(xí)時(shí)，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊(duì)和女隊(duì)進(jìn)行比賽。雖然此刻教師還沒(méi)宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體學(xué)生已進(jìn)入了教師所創(chuàng)設(shè)的競(jìng)賽情境之中，暗中為自己的隊(duì)加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來(lái)了。

三、在課外閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》中指出：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有課外閱讀，也就沒(méi)有風(fēng)和帆，閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行的船?！钡拇_，人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀是密不可分的。如今，身處高速發(fā)展的信息化社會(huì)，只憑教材中的信息量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書以開(kāi)拓視野，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。筆者是這樣做的：讓學(xué)生每天讀半小時(shí)的課外書，并做好讀書筆記。每周的課外閱讀課，讓每一個(gè)學(xué)生向全班學(xué)生介紹本周自己所讀書的名稱、內(nèi)容、體會(huì)、收獲等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力及交流讀書經(jīng)驗(yàn)的能力，還讓學(xué)生知道了許多自己沒(méi)有讀過(guò)的書，使學(xué)生產(chǎn)生了讀書的欲望。 編輯：謝穎麗