怎樣開發幼兒繪畫潛力

張彩霞

〔關鍵詞〕 幼兒；美術教育；潛力；開發；引導；策略

〔中圖分類號〕 G613.6 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）23—0075—01

繪畫是幼兒比較喜歡的藝術活動。但在繪畫活動中，有的教師會有這樣的困惑：不給幼兒任何范例，任憑幼兒自由發揮，幼兒的繪畫作品就會出現空有過程沒有結果的局面。那么，如何避免這種情況呢？教師可以運用積極有效的引導策略，用科學的方法開展繪畫教學，這樣不僅可以培養幼兒繪畫的濃厚興趣，而且還可以培養幼兒的多種能力。在幾年的工作實踐中，我發現下面幾種開展繪畫教學的方法是比較可行的。

一、開闊幼兒眼界，培養幼兒的欣賞能力

幼兒的繪畫是幼兒現實生活的反映，幼兒生活在一個什么樣的環境里，他的所見、所聽、所想都能通過畫面真實地反映出來，因此教師平時應多組織幼兒走出教室觀察事物、認識自然，豐富他們的感性認識，培養他們的欣賞能力，讓幼兒在觀察、分析、比較中，對事物形成較完整、較清楚的認識。

二、引導幼兒學會觀察，豐富幼兒的想象力

其實教師不要急于教幼兒去畫什么，而是應靈活應用幼兒園、社區內的自然條件，經常帶他們去參觀，引導幼兒去觀察周圍事物的特征，引發幼兒對周圍事物的興趣，引導幼兒由被動觀察到主動觀察，讓幼兒隨心所欲地觀察與想象。幼兒繪畫時，教師可以給幼兒畫一些基本形狀，讓幼兒去聯想：“有哪些東西是這種形狀的？添畫某些部分會變成什么？”如給幼兒一個半圓形，讓他們去想：什么東西是半圓形的？再指導他們畫出帽子、碗、雨傘等，這樣可以讓幼兒把所畫的物體和實際生活中的一些與此相似的物體聯系起來，豐富幼兒的想象力和表現力。

三、通過變臨摹為實物寫生的方法進行繪畫教學

要求幼兒依樣畫葫蘆地臨摹教師作畫的做法，只能是把畫面從平面置換到平面，長此以往將會抑制幼兒的想象力，扼殺幼兒的創造能力。若教師在繪畫前能先引導幼兒用自己的眼睛去觀察、去發現生活中的美好事物，再讓幼兒通過記憶與分析把生活中立體的、三維的物體畫在平面的畫紙上，效果會更好些。如，在教美術活動“美人魚的新裝”時，教師可提供蠟光紙、便簽紙、繪畫紙和蠟筆等操作材料，讓幼兒通過以往的經驗和自己的想象，探索出多種方法裝飾美人魚的新裝，這樣幼兒會制作出很多漂亮、風格各異的新裝來。

四、以意愿畫的方式開展繪畫活動

意愿畫是一種比較自由的繪畫形式，是讓幼兒根據已有的生活經驗確定繪畫的內容，然后自由地把想到的或見到的實物畫出來。這種繪畫形式內容豐富、題材廣泛，能使幼兒充分發揮想象力和創造力，無拘無束、自由自在地表現繪畫內容。如，讓幼兒畫奇妙的房子，教師可先讓幼兒知道房子的特性和功用，明白誰需要住房子，并讓幼兒講述見過的房子，然后讓幼兒再設計繪制出心目中未來世界的房子。情景的創設，興趣的調動，不僅能讓幼兒在繪畫中展開想象的翅膀，而且還能發展幼兒的語言表達能力。因此，創造寬松的環境、愉悅的創作氛圍，能使幼兒體會到創作的樂趣、創新的快感。

五、給予適當的范例，把欣賞與創作結合起來

為給幼兒的創作一定的參考，幫助幼兒喚起想要表現的清晰意象，就要求教師要根據幼兒不同的需要，每次多準備幾種范例。范例的準備要考慮到：1.在審美方面要具有形式感、平衡感；2.在表現內容方面要緊扣主題；3.在表現技能的要求上要有層次，使所出示的范例在最大程度上能給幼兒以幫助和啟發。在此基礎上，教師要引導幼兒仔細有序地觀察作品，啟發幼兒說出自己的感受，鼓勵幼兒大膽地用圖畫表現自己的感受，把欣賞與創作結合起來。

六、正確評價幼兒的作品

成人眼中最差的繪畫作品對幼兒來說，都是極富有生命力的優秀作品，里面或許藏著許多智慧的火花。教師不妨耐心地傾聽幼兒的語言表述，試著用童心去體驗幼兒創作的作品，感受幼兒的童心之美。對于繪畫中的成功之處，應當給予充分的肯定、及時的表揚，激發幼兒畫畫的欲望，樹立幼兒繪畫的信心。教師就應該做一個合格的聽眾，讓幼兒把自己的創作思路淋漓盡致地展現出來，使幼兒的創作激情得以釋放。

幼兒園美術教育的最終目的是在美術活動中開啟幼兒的想象力，培養幼兒的創新思維和創造力。相信通過教師積極地應用引導策略，給幼兒相對自由的時間和空間，一定可以培養幼兒的創造潛能和審美能力。

編輯：王金梅