讓范讀在課堂上魅力四射

王海燕

【摘要】作為語文老師，從自身做起，自覺提高自己的朗讀水平和能力，給學(xué)生起示范和引導(dǎo)作用，是本職工作的需要，也是一種責(zé)任，讓范讀在課堂上魅力四射。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；范讀；作品基調(diào)；人物特點；體語

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

朗讀，就是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)思想感情的一種語言藝術(shù)。

作為小學(xué)語文老師，感情朗讀是一項必須掌握的基本功。朗讀和說話不同，它除了不添字、漏字、改字、回讀外，還要求字音和語句方面都必須符合普通話語音的規(guī)范。而且，它更高的要求是讀者的朗讀要“忠于作品原貌”，能夠“再現(xiàn)作品情境”。

忠于作品原貌，就是要努力“還原作品”。朗讀者要給聽眾展示一個近似真實的情境，吸引聽眾悄然走進(jìn)作品，暫時忘卻自我，進(jìn)而和作品、作者、主人公進(jìn)行心靈的交流。而朗讀者此時已化為虛無，聽眾在欣賞作品時決不應(yīng)該受到朗讀者的任何個人因素的干擾。

在這方面，播音員、主持人、影視演員等專職人員，讓我們欣賞到了這一絕妙的聲音藝術(shù)。雖然老師不是演員，但應(yīng)該有演員的素質(zhì)。

老師聲情并茂地朗讀，可以把學(xué)生引進(jìn)文本。因此，作為語文老師，錘煉朗讀方面的基本功，就顯得尤為必要。

筆者認(rèn)為，感情朗讀中的情感因素，老師在理解的基礎(chǔ)上把握得比較容易。對于學(xué)生來說，揣摩作品的情感并且用語言表現(xiàn)出來，有一定難度。在此，筆者試圖先從非情感因素出發(fā)，即從朗讀的技巧和方法入手來朗讀文本。……