如何調動學生學習語文的興趣

劉鳳霞

【摘要】在語文課堂教學中，怎樣才能讓語文課堂變得鮮活？本文從多個方面進行了論述，以供參考。

【關鍵詞】習作指導；興趣；讀寫結合；多寫多練

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在語文課堂教學中，怎樣才能讓語文課堂變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而達到提高學生語文素養的目的？這一問題是我們語文科老師經常思考的問題。下面我結合語文教學經驗談一點粗淺的認識。

一、創設情境，放飛學生情緒

課堂情境的創設可以同過課堂導入、結束的設計來實現。導入與結尾的設計在很大程度上影響著學生課堂學習的情緒，孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有愉快的學習情緒才能激發學生學習興趣，成為學生好學、樂學的基礎。采用開展游戲，講故事，欣賞圖片或音樂，設置懸念，排演課本劇，課文續寫、改寫，點評朗讀、寫作等方式能讓課堂高潮迭起，學生情緒高漲，并為學習課文創設相關情境，或悲傷，或憂郁，或歡愉，激起學生求知的欲望。如教學《土地的誓言》時，由于課文內容與學生生活實際相去太遠，難以觸及學生的興奮點。在課堂的導入和結尾時分別播放歌曲《在松花江上》和《我和我的祖國》來進行一種失去故土家園的悲憤和對祖國熱愛之情的情境創設，拉近了課本與學生的距離，引起學生情感共鳴，有助于理解文章主旨。而在《你一定會聽見》的教學中采用帶領學生制造聲音并傾聽聲音的游戲導入新課，既活躍了課堂氣氛，又引起了學生探究課文內容的渴望。……