發(fā)展學生語文能力，提高學生人文素養(yǎng)

薛肖

【摘要】初中語文閱讀教學中，教師要重視語言積累和語感訓練，發(fā)展學生語文能力，幫助學生掌握好漢語言文字這門工具；同時，也要重視挖掘文本中蘊含的人文元素，豐厚學生的文化底蘊，提高學生人文素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中語文教學；語文能力；人文素養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

因為語文學科具有工具性與人文性的特點，所以，語文教學一方面要發(fā)展學生的語文能力，幫助學生掌握好漢語言文字這門工 具；另一方面，又要提高學生的人文素養(yǎng)，豐厚學生的文化底蘊，讓學生成為一個符合時代要求的高品質(zhì)的人才。由此可見，在學生成長過程中，語文教學肩負著不可推卸的責任。語文教師要順應時代變化和社會進步，更新教育教學理念，促進學生學科能力和人文素養(yǎng)的全面提高。

一、重視語言積累和語感訓練，發(fā)展學生語文能力

（一）豐富學生語言積累，發(fā)展學生語文能力

語文學習的優(yōu)秀傳統(tǒng)之一就是重視語言積累，通過語言積累提高學生的語文素養(yǎng)。語言的倉庫充實了，學生寫起文章來詞語就會自動從頭腦中跳到筆尖。“讀書破萬卷，下筆如有神”，道出的就是這個理兒。而多閱讀、勤誦讀，則是語言積累的一個重要途徑。每年的中考試卷中都涉及名句積累這方面的考查。因此，教師要根據(jù)《課程標準》要求，開發(fā)、運用相關的學習資源，指導學生制定閱讀、誦讀計劃，親近中外名著，擁抱經(jīng)典詩文，日積月累、兼收并蓄，豐盈自己的語言倉庫。……