薛肖
【摘要】初中語文閱讀教學中,教師要重視語言積累和語感訓練,發(fā)展學生語文能力,幫助學生掌握好漢語言文字這門工具;同時,也要重視挖掘文本中蘊含的人文元素,豐厚學生的文化底蘊,提高學生人文素養(yǎng)。
【關鍵詞】初中語文教學;語文能力;人文素養(yǎng)
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
因為語文學科具有工具性與人文性的特點,所以,語文教學一方面要發(fā)展學生的語文能力,幫助學生掌握好漢語言文字這門工 具;另一方面,又要提高學生的人文素養(yǎng),豐厚學生的文化底蘊,讓學生成為一個符合時代要求的高品質(zhì)的人才。由此可見,在學生成長過程中,語文教學肩負著不可推卸的責任。語文教師要順應時代變化和社會進步,更新教育教學理念,促進學生學科能力和人文素養(yǎng)的全面提高。
一、重視語言積累和語感訓練,發(fā)展學生語文能力
(一)豐富學生語言積累,發(fā)展學生語文能力
語文學習的優(yōu)秀傳統(tǒng)之一就是重視語言積累,通過語言積累提高學生的語文素養(yǎng)。語言的倉庫充實了,學生寫起文章來詞語就會自動從頭腦中跳到筆尖。“讀書破萬卷,下筆如有神”,道出的就是這個理兒。而多閱讀、勤誦讀,則是語言積累的一個重要途徑。每年的中考試卷中都涉及名句積累這方面的考查。因此,教師要根據(jù)《課程標準》要求,開發(fā)、運用相關的學習資源,指導學生制定閱讀、誦讀計劃,親近中外名著,擁抱經(jīng)典詩文,日積月累、兼收并蓄,豐盈自己的語言倉庫。……