小組合作學習模式在初中數學教學中的應用

張麗

摘 要：小組合作學習模式對高效數學課堂的構建以及數學教材價值的實現起著重要作用。因此，在該模式的應用過程中，要認真分析該模式的實施中存在的問題，并結合教學內容，有效地將小組合作學習模式應用到課堂環境中。

關鍵詞：小組合作學習；初中數學；現狀；應用

本文從以下幾個方面對如何有效地應用小組合作學習模式進行概述，以確保數學價值得以最大化實現，也為學生綜合而全面的發展打下基礎。

一、小組合作學習模式在實施中的現狀

隨著小組合作學習模式的深入實施，在發揮作用的同時，也暴露了不少問題，嚴重影響了課堂效率的提高以及學生素質水平的提高。所以，作為數學教師的我們，要想真正發揮該模式的價值，首先就要明白目前小組合作學習模式應用的現狀，這樣才能有效地應用該模式，進而為高效數學課堂實現打下基礎。

1.不恰當的分組

分組是實施小組合作學習的第一步，也是影響小組合作學習課堂價值得到最大化實現的重要因素。但是，從實際的教學情況來看，我們并沒有過多地重視該環節的重要性，導致有按學號排的，有按座位排的，有自由結組的等等，這樣的分組根本不利于課堂面向全體學生，也不利于小組合作學習模式的應用。所以，在應用該模式的過程中，我們要認真思考該問題，要確保學生都能積極地參與到教學活動當中。

2.學生參與度低

學生作為課堂的主體，課堂參與度的高低直接影響著高效課堂的實現。但是，一些因素卻直接降低了學生的課堂參與度。比如，小組合作學習的內容選擇的不恰當、問題設計得過難或過易、學生的自主學習和探究的意識較差、課堂環境緊張等等。這些問題都直接或間接地影響著學生課堂參與度的提高，也嚴重不利于高效課堂的順利實現。

二、如何有效地應用小組合作學習模式

1.確立學生的主體地位

小組合作學習模式的核心思想還是要充分發揮學生的主觀能動性，構建以學生的學為中心的高效課堂。所以，教師要想確保小組合作學習模式的價值能夠得到最大化的實現，首先就要確立學生的主體地位，培養學生的自主學習意識，進而促使學生以積極的心態走進數學課堂活動當中。

例如，在教學《探索三角形全等的條件》時，為了提高學生的主體意識，也為了調動學生的學習積極性，在授課的時候，我組織學生以小組的形式將進行自主學習。首先，我引導學生回憶全等三角形的概念，然后讓學生對教材中給出的判斷三角形全等的條件進行交流，并進行證明。在這樣的過程中，學生不僅能夠加強對判定三角形全等條件的理解，而且對自主學習意識的培養也起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，我們要有意識地確立學生的課堂主體地位，以確保小組合作學習模式能夠順利地開展。

2.創設有效問題情境

在小組合作學習模式中，大多時候，我們會讓學生以小組為單位進行交流、討論，目的是讓學生在發表自己觀點和看法的同時，拓展學生的思維空間，進而也為高效課堂的實現打下堅實的基礎。切記：我們引導學生思考的問題不宜過難，也不宜過易，否則就會失去小組討論的價值，甚至可以說是在浪費時間。因此，在新課程改革下，教師要結合教材內容，創設有效的問題情境，以培養學生獨立思考能力。

例如，在教學《平行四邊形的判定》時，我選擇了小組討論模式。首先，我引導學生自主思考并在小組內交流討論，對在滿足哪些條件下能夠判斷四邊形是平行四邊形進行討論，并做出假設：（1）兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形；（2）一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形；（3）兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形；（4）一組對邊平行且一組對角相等的四邊形是平行四邊形……然后學生對這些假設進行自主證明，并在小組內交流自己的方法。這樣的過程不僅能夠提高學生的推理證明能力，而且對學生綜合能力的提高也起著非常重要的作用。

3.營造開放課堂環境

課堂環境可以說是影響小組合作學習模式能否順利實現的關鍵因素，也就是說，開放、民主、和諧的課堂對學生學習積極性的培養以及探究能力的提高起著非常重要的作用。所以，在數學教學過程中，我們要打破以往封閉式的課堂，要將小組合作學習應用到開放性試題的解答過程中，讓學生在思維的互相碰撞中找到新的思路，進而為學生創新精神的培養打下堅實的基礎。

例如，解方程（x+1）（x+2）（x+3）（x+4）+1=0時，我引導學生借助多樣化的方法進行解答，比如，將方程變為以x2+5x+4為底的二次方程或者是將方程變為以x2+5x+6為底的二次方程，又或者是以x2+5x為底的二次方程等等，三種不同的解法可以讓學生在小組交流中全部提出來，這樣不僅能夠拓展學生的知識面，而且小組內的交流也打破了學生死板的解題過程，對學生學習能力的培養以及思維能力的提高起著非常重要的作用。

在小組合作教學中，教師要認真分析現狀，要在避免出現問題的同時，高效地將該模式應用到數學教學的各個環節，以促使學生在高效數學課堂中獲得健康全面的發展。總之，新課程改革下的初中數學課堂，要有效地應用小組合作學習模式來激發學生的探究欲望，進而使學生在逐步找到學習樂趣的同時，也為學生學習質量的提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

徐桂蘭.新理念下的小組合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].科學大眾：科學教育，2012（09）.

編輯 韓 曉