基于教學創新的高中生英語寫作教學的高效措施探析

尚華磊

【摘 要】高中英語課程教學中，英語寫作教學是重點教學內容之一。要培養學生養成良好的英語寫作習慣，就要根據教學改革目標采取高效措施創新教學方法，以使學生的英語寫作能力獲得提升。

【關鍵詞】教學創新 ? ?高中英語 ? ?寫作教學

英語學習的五項基本技能是聽、說、讀、寫、譯，其中的寫作能力直接反映了一名學生的英語語言綜合能力。按照新的課程改革，高中英語教學思想有所改變，這就需要英語寫作教學要從學生的角度出發實施教學創新，以提高學生對于英語語言的運用能力。

一、高中英語寫作教學創新的必要性

（一）傳統的英語寫作教學效果欠佳

英語寫作需要經過不斷積累的過程。高中生要提高應用寫作能力，就要具備三個方面的基礎，即要積累足夠的英語詞匯，對于英語的語法基礎知識靈活運用，此外，還要提高學生的英語語感。如果依然采用傳統的英語寫作教學模式，主要以英語寫作訓練為主，對學生強調英語詞匯、語法知識的積累，并多背誦英語段落，這種任務式教學方式必然會導致英語寫作課堂氣氛枯燥而沉悶，難以激發學生的學習興趣，教學效果欠佳。

（二）創新英語寫作教學可以激發學生的積極主動性

英語教師在英語寫作教學中，要提高教學質量，就要創新教學措施，以開發學生的英語寫作思維為目的，從激發學生的英語寫作學習興趣出發開展教學，引導學生喜歡英語學習。在具體的教學方法上，要根據學生的個性特點靈活調整，除了英語課堂之外，讓學生有更多的機會接觸英語，從中感受到英語語言的魅力所在。當學生對于英語產生了感性的認識，就會積極主動地接觸英語，并運用自己的思想進行英語寫作。

二、英語寫作教學中的細節問題

（一）英語寫作布局

英語文章的整體布局對于文章的質量具有重要的影響。比如，如果段落之間的邏輯關系不清，就會導致英語文章的銜接性較差，從而導致文章的整體感覺性差。所以，在高中英語寫作教學中，教師要引導學生掌握段落結構分布技巧，以利于學生在文章結構上提高英語寫作水平。

（二）英語語法教學

英語寫作是對于學生英語學習綜合能力的考驗。如果英語教師僅僅是單方面傳授英語知識，學生處于被動的學習狀態，就扼殺了學生的學習熱情，使學生難以與自身所具備的知識相融合，影響了知識的靈活運用。特別是英語語法，是提高英語寫作水平的關鍵。英語教師要關注學生接受英語知識的能力以及對英語教學知識的看法，相應地調整英語寫作教學模式，使學生重視語法學習的同時，還要能夠靈活地運用語法。

（三）英語文章的評改

按照傳統的英語寫作教學方式，學生的英語文章評改都是由教師一個人承擔，評改效果欠佳。英語寫作水平的提高，評改文章也是一個重要的環節。通過評改，能夠從中發現一些問題，經過分析后，可以在寫作中避免。此外，英語文章評改的過程，也是教師與學生之間就英語寫作問題充分交流的過程。學生將所評改的信息反饋給教師，在英語教師的引導下，就會形成正確的認知。特別是學生之間的相互評改，可以促進學生之間英語寫作水平的了解，開闊了學生的思維的同時，還使英語寫作教學氛圍更為輕松。

三、創新高中英語寫作教學的措施

（一）將英語的聽、說、讀、寫、譯有效結合

高中英語教學本身是英語應用能力的教學，因此，英語的聽、說、讀、寫、譯五項基本技能之間并不存在嚴格的界限。在英語寫作教學中，將五種技能訓練相互融合，對于英語寫作能力以不同程度進行訓練，當英語各項技能綜合運用能力有所提高，英語寫作水平相應的也會有所提高。比如，聽、說兩項技能培養了學生的語感，這是英語寫作中最為關鍵的環節;英語的閱讀可以擴展學生的知識面，同時學生可以提高語言段落布局的邏輯性;翻譯所涉及的正是提高英語寫作水平的最為關鍵的因素，即語法問題。因此，在高中英語寫作教學中，要力求教學形式的多樣化，以實現學生多種英語技能的不斷進步。

（二）積極探索英語寫作教學新模式

高中英語教材是英語寫作教學的基礎。要實現英語寫作教學的創新，都離不開教材這個基礎工作。為了最大限度地發揮教材的積極作用，提高高中學生對于英語寫作的重視程度，就要在教材中提出英語寫作要求，以通過引起學生的關注，培養學生的相互交流、多方體驗英語寫作實踐的習慣，形成對英語寫作的積極情感。另外，英語寫作中，離不開英語習慣用語的表達，離不開英語句型和句式的固定搭配，這就需要學生在平時的英語學習中注意積累，并熟練掌握，以使學生提高英語語言的使用能力。

結語

綜上所述，英語教學就好比一項系統化工程，要逐漸地積累，不斷地改善，以適應學生的英語學習需求，調高教學質量。高中英語寫作教學，是對于學生英語寫作能力的訓練，其中涉及英語各項基本技能。作為高中英語教師，就要從學生的角度出發，創新英語寫作教學模式，以通過激發學生的寫作才能，培養學生的創作熱情。

【參考文獻】

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