興趣是高效課堂的保障——體育興趣教學技巧探究

劉文華（寧夏銀川市第十六中學，寧夏 銀川　750000）

興趣是高效課堂的保障——體育興趣教學技巧探究

劉文華
（寧夏銀川市第十六中學，寧夏 銀川750000）

摘要：興趣是最直接的學習動力，在興趣的激發下學生也會主動鍛煉身體，興趣能促使學生的身心得到健康發展。體育教師可以結合學生好動、好奇、好勝等特點，注重對學生體育興趣的培養，盡量把課堂教學內容設計得更加生動有趣，讓學生都能在愉快的氣氛中去探究，這樣也有助于調動學生的學習積極性，確保中學體育課堂教學的有效生成。

關鍵詞：中學體育；興趣教學；著重點

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0173-01

引言

如果學生對某事或者某物索然無味之時，對相關的知識就很難留下深刻印象，有甚者會聽而不聞、視而不見。體育教學同樣如此，學生聽得越有興趣、練得越起勁，教學收到的效果也會越好。因此，激發、保持學生的運動興趣，讓學生更積極主動去學習、鍛煉，都能自覺去鍛煉身體，是體育教師共同努力與探討的方向。體育教師如何才能提高學生課堂學習的興趣和積極性呢？下面筆者根據自身的教學實踐，從以下幾點展開討論，希望給其他同行提供一些幫助。

一、激趣導入，活躍氣氛

“良好的開始是成功的一半。”體育課也講究打響第一炮，需要設計一個好的開頭。首先，新課伊始，導語要具有鼓舞性與調動性。教師如果精神飽滿、充滿激情地使用鼓舞性的語言教學，則能迅速激發學生的有意注意與參與興趣，有利于激發學生的好奇心，在好奇心的驅使下，學生也會跟著教師的思路走。基于此，教師的語言越爽朗干脆，親切有力，越充滿活力，對學生就越富有號召力與感染力，尤其是在一些特殊情況下，語言的魅力是不可估量的，更具有感染力與鼓動性，更能調動學生的積極性，使一些不利的因素變得更為有利，使課堂教學取得較為理想的效果。其次，根據教學內容，創設情境教學，比如建立“啟發式”的教學。“啟發式”教學主要指的是教師從學生已有的認知水平出發，創設多種多樣的教學手段，不斷打破學生原有的認知水平結構的平衡，把學生對新知識的內在需求激發出來，不斷滿足學生新的認知需求，有利于促進學生認知結構的不斷優化，而且還能提高教學質量。教師既能節省時間，又能提高教學效率。

二、豐富課堂教學內容，拓寬教學渠道

作為一名中學體育教師，筆者一直都在思考一個問題：學生的運動能力在體育課上能得到提高嗎？學生在課后是否也會積極進行身體煅練。但是如果沒有興趣的學生在課后幾乎是不太可能主動去鍛煉的。而當前大部分的中學男生中很多人都喜歡足球、籃球等項目運動，也有一些學生喜歡乒乓球、羽毛球等運動。所以，作為體育教師，首先既要明確體育課開展的真正內涵：并不是讓學生在體育課上簡單的運動，而是讓學生通過上體育課愛上運動、喜歡運動，最終再自覺參與各種實踐活動，培養學生終身鍛煉的意識。因此，教師在設計教學內容時，要充分考慮這一點，把更多的體育知識、信息傳遞給學生，讓學生及時了解一些體育項目的賽事、比賽規則，借助相關項目的知名運動員作為引子，激發學生對體育課的參與興趣等。比如，以球類教學為例，可以指導學生展開“打點”、“接力”、“傳球”、“對抗”以及“繞物”等相關的練習活動。使單調的練習得到有效改善，而且還能起到輔助作用，當學生對此感興趣后，在課后也會主動了解這一運動，最終為投身到這一體育運動中來奠定好基礎。

三、采用靈活多樣富有趣味的教學方法吸引學生

游戲法是體育教學中常用的且有效的一種方法，把教學任務穿插在游戲環節當中，有利于各項任務的順利完成。例如，在剛開始上課時，結合學生注意力不集中這一情況，教師就可以借助游戲教學展開相關項目的練習，把學生的注意力在很短時間內迅速集中在一起。在準備部分，通過安排各種游戲練習，既能改變單調的定位徒手操作為主的教學模式，還能激發學生的學習興趣，使學生身體的各部位逐漸進入到活動狀態當中。當進入到一節課的基本部分時，如果能結合教學內容的性質與特點，以游戲的形式開展教學，能進一步提高學生神經系統的興奮性與學習的積極性，使得教學收到事半功倍的效果。因此，多種形式與方法的有效施教，則能讓每一位學生的主動性得到充分發揮。

四、合理使用教師的規范行為，激發學習興趣

在體育教學中，教師要讓學生真正看到自己的規范性動作操練行為，則會對學生產生很大的感召力，把學生的學習興趣激發出來。尤其是體育學科的教學，教師的良好形象會對學生起著表率作用，學生也會在榜樣的鼓舞下，把自身的信心激發出來，奮力進取。例如，在教學時，體育教師做了一個完美且準確的示范動作，既能讓學生感受到美的享受，又能使學生對相關知識產生濃厚的興趣，有利于促使教學相長。

此外，在教學時，教師使用激勵性的語言還能提高學生的學習積極性。例如，當學生取得進步時，或者是動作操作標準、技術提高時，教師可以豎起大拇指或者為其鼓掌，這些恰如其分的的鼓勵性行為都能傳遞給學生一種好的信息，有利于把學生內在的驅動力激發出來，促使教學任務順利完成。

隨著社會經濟的快速發展，我國各階段的教學事業也逐漸迎來新的面貌。中學體育教學是基礎體育教學之一，是促進學生德、智、體、美等全面發展的一門實踐性學科。但是，傳統的體育教學模式已經逐漸不能激發學生上體育課的濃厚興趣，這就需要體育教師及時調整策略，以學生的全面發展作為切入點，開展多樣化的教學，讓學生喜歡上體育，讓他們從體育課中獲得快樂，通過鍛煉，強化自身的體魄，然后再通過以學定教，促進體育興趣教學，讓每一位學生都能在輕松愉快的課堂氣氛中有所發展、收獲。

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