獨立學院廣播電視學專業學生實踐能力培養探析——以長江大學文理學院為例

徐霄

(長江大學文理學院 人文與傳媒系，湖北 荊州 434020)

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獨立學院廣播電視學專業學生實踐能力培養探析——以長江大學文理學院為例

徐霄

(長江大學文理學院 人文與傳媒系，湖北 荊州 434020)

摘要：要想有效提升獨立學院廣播電視學專業學生的實踐能力，獨立學院廣播電視學專業可采取如下策略：面向周邊基層媒體，成立校媒合作聯盟；實行三學期制，強化實踐教學；合理利用校內模擬廣電中心平臺，提高學生的動手能力；與就業市場對接，進行定單式培養；鼓勵教師兼職，提升其實踐教學能力。

關鍵詞：獨立學院；廣播電視學；實踐能力

獨立學院是我國近年來出現的一種新型獨特的辦學形式。它為有效地合理開發利用教育資源，提供了新的思路。[1]按目前高考招生的錄取批次分類，獨立學院一般為三本院校，其生源質量不僅總體弱于一本、二本，且比一本、二本院校更易受到生源市場和就業市場的沖擊。因此，獨立學院如果不主動改革人才培養模式，致力于培養應用型人才，將無法在激烈的競爭中存活。獨立學院廣播電視學專業亦當如此。

一、現狀分析

現階段，大部分獨立學院廣播電視學專業的人才培養方案，雖對實踐教學較以往有所重視，但力度仍需加強。全國相當一部分獨立學院廣播電視學專業的課程結構大約是這樣的：公共基礎課約占25%，學科基礎課約占15%，專業核心課、必修和選修課約占40%，獨立設置的專業實習實踐類課程約占20%。其課程結構體系呈現出如下特點：公共基礎和學科大類基礎課多，專業課少；專業課程中理論課多，實驗和實踐課少；集中的實踐教學環節少，且多分散。如此課程設置，致使學生實踐應用能力和操作技能相對不足，畢業后無法適應行業所需。

由于廣播電視學專業實踐性很強，因此，相關授課教師必須擁有豐富的實踐經驗，若有相關從業經歷則更好。但現階段，其專業教師或不具備本專業背景，缺乏實踐經驗，或雖具有一定的專業背景，但缺乏相關從業經歷，實踐經驗不夠豐富，故而影響了教學質量。

當前，大多數獨立學院經過十幾年的發展，辦學規模逐漸擴大，但仍有相當一部分獨立學院，在實習實訓基地特別是校外實習基地的建設上，相對滯后。很多獨立學院雖然都與不少企業簽訂了實習基地合作協議，但卻大抵流于形式，比如說，有些企業只讓實習生觀摩而不讓其具體操作。如此一來，實習基地難以發揮其應有的作用，學生的實踐能力亦不能得到切實的鍛煉。長此以往，其必將不利于應用型人才的培養。

二、策略研究

為實現學校制定的培養“適應社會，適應競爭，適應發展的實用性、應用型人才”的目標，長江大學文理學院廣播電視學專業通過走訪兄弟院校，深入各級媒體調研，開展專家座談，收集學生就業信息反饋，緊密結合學校辦學條件、生源情況和廣播電視新聞專業人才市場需求，重新修訂了其人才培養方案。該專業以新的人才培養方案為依托，建立起了較為完善的應用型人才培養體系，既為專業發展探索出了一條新路，也為學校應用型人才培養模式改革積累了一定的經驗。

面向周邊基層媒體，成立校媒合作聯盟。在了解到縣、市級媒體應用型人才流失嚴重，一本、二本院校相關專業的畢業生大多又不愿到縣市級媒體就業的現實后，該專業將人才培養目標定位于為地、縣市級廣電傳媒行業培養相關人才。為此，該專業在保證新聞學、傳播學等基礎專業理論課課時的基礎上，較大幅度地提高了實踐課比重，適度增加了實驗課課時，打造了一條“理論夠用，重在實用”的人才培養模式，致力于培養實用性、應用型廣播電視學專門人才。為更好地培養基層媒體所急需的廣播電視新聞專業人才，該專業發起并成立了校媒合作聯盟。參加聯盟的媒體，不僅包括學校所在地市的所有媒體圈，還包括荊門、宜昌、神龍架以及湖北西部等地近20家地、縣級廣播電視臺。校媒合作聯盟的成立，不僅為專業改革指明了方向，也為學校拓展校外實習基地，打下了堅實的基礎。

實行三學期制，強化實踐教學。為更好地培養廣播電視學專業學生的實踐能力，學院在專業改革中，將以往的兩學期制改為三學期制，即在傳統的春秋兩學期之外，另在暑假期間安排為期一個月的實踐教學活動。該教學活動由學校相關系部組織，針對不同年級的學生，實施分層教學：大一學生直接到縣市級媒體集中見習、觀摩，大二學生以專業實訓和專業采風為主，大三學生則深入各類媒體開展具體實踐。三學期制的實施，使學生較早地感受到了專業氛圍以及整個媒體行業的生態環境，了解到了縣市級媒體的人才需求和專業技術需求狀況，有利于學生有的放矢地學習。

合理利用校內模擬廣電中心平臺，提高學生動手能力。該專業著眼于應用型人才培養目標，在增加實踐類課程學時數與實習周的同時，以該專業學生為主體，打造了模擬廣播電視中心平臺。該平臺下設廣播臺、電視臺、網站、數字平面媒體等多個機構。該平臺的建立，有利于學生熟悉社會媒體的運作流程，并切實提高學生的動手能力。得益于此類實踐平臺的打造，該專業目前已形成了四級實踐教學體系：課內實驗—課外實訓(校內模擬廣電中心平臺鍛煉)—暑假見習—畢業實習。這一教學體系的建立，極大地提高了學生的自主學習積極性，有力地培養了學生的綜合能力，為學生今后的就業或創業，打下了良好的基礎。

與就業市場對接，進行定單式培養。通過深入開展校企、校媒合作，該專業得以將社會資源及相關就業信息、崗位需求技術指標等信息帶入校園，較好地實現了與就業市場的對接。該專業先后與本地傳媒機構，如荊州電視臺社區頻道、壹飛視覺、大唐影視等，在校內建立了實習創業基地。經由上述合作單位專業人員的培訓，該專業大三、大四的學生能充分利用學校廣電實驗室、非線性編輯實驗室、音頻實驗室、新聞演播廳的硬件資源，直接參與電視臺和影視公司的節目制作。在此基礎上，該專業依托學生的興趣和能力，結合企業、電視臺和影視公司的相關需求，細分出了播音主持、電視編導、后期制作等不同培養方向，以對學生進行定單式培養，極大地提高了學生的一次性就業率。

鼓勵兼職，強化教師實踐教學能力。開展實踐教學的核心是專業教師。受過良好訓練的高水平專業教師隊伍的建立，對于推進實踐教學意義重大。獨立學院教師要想切實提高自身的實踐教學能力，必須重視課堂實踐、學生畢業實踐以及自身創業或企業相關工作經驗的積累。為此，在師資隊伍建設方面，學校應出臺相關鼓勵政策，積極引導教師向雙師型教師轉變，鼓勵教師到企業兼職，動員組織青年教師深入基層一線，使教師能更好地了解行業需求，將理論和實踐結合起來，以更好地提高其實踐教學水平。

參考文獻：

[1]房文娟，何如海.基于獨立學院學生特點的教學管理研究[J].安徽農業大學學報(社會科學版)，2009(2).

責任編輯 韓璽吾E-mail:shekeban@163.com

作者簡介：第一劉芳(1980-),女,湖北公安人，講師,碩士，主要從事思想政治教育研究。

基金項目：湖北省教育廳人文社會科學研究指導性項目(2015235028)

收稿日期：2015-08-11

文獻標識碼：分類號：G642A

文章編號：1673-1395 (2015)10-0075-02