“寫”海無涯“樂”作舟

楊柳青

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，傳統的小學語文寫作教學面臨著巨大的挑戰，如何在寫作教學中提高學生的學習興趣，讓學生將寫作變成一種樂趣而不是負擔已成為教育者共同關注的重要問題。從實際的教學實踐出發，提出了在寫作教學中提高學生寫作興趣的有效措施，希望能夠對以后的小學語文寫作教學提供有用的教學啟發。

關鍵詞：寫作教學；樂趣；有效措施

在傳統的寫作教學模式下，老師單一地講授寫作的技巧和知識，卻沒有考慮學生的內在想法和感受，學生對知識只是接收并沒有內化成自己的東西，以至于學生在進行寫作時，發現沒什么東西可寫、寫不出來的情況，長此以往，學生對寫作教學失去了興趣，甚至產生了厭倦感。因此，語文老師務必要改變自己的教學方式，在教學中創設生動有趣的教學環境，讓學生可以在獲得樂趣的同時，更好地掌握寫作的技巧和知識。

具體來說，老師可以通過多媒體來營造生動有趣的教學氛圍，然后讓學生將課堂寫作的內容讀出來，學生通過朗讀作文來找出語句不通暢的地方。因為是在課堂上進行分享，所以其他學生饒有興趣地參與到課堂中，幫助發言的同學進行修改和改進，從而提高了學生語文寫作的水平。例如，語文老師在教《我和小鳥的對話》這部分內容時，可以先利用多媒體技術讓學生觀看一小段關于小鳥的動畫片，學生通過動畫片對自己和小鳥的對話場景進行了大膽地想象，然后老師再讓學生將自己想象的內容寫下來，然后與班上的學生一同分享。在這個分享的過程中，其他學生對發言學生的內容逗樂，使得整個課堂都充滿了樂趣。另外，老師適當地使用多媒體技術也能為學生營造一種生動活潑的教學環境，就如剛剛小鳥的視頻把學生帶入了小鳥的世界，好像小鳥真的和自己在對話，從而激發了學生的寫作興趣，提高了學生的想象力，保證了寫作教學的質量和水平，有利于學生在歡樂的寫作環境中獲得更好的成長。

小學寫作教學作為語文教學的重要組成部分，其教學效果的好壞直接影響了語文教學的質量。因此，小學語文老師在進行寫作教學時，要充分挖掘和利用課堂教學中的樂趣元素，結合多媒體技術為學生創設生動有趣的寫作氛圍，同時采取多種多樣的教學方式和教學手段來激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，使學生將寫作變成一種樂趣而不是學習負擔，從而真正地做到“寫”海無涯“樂”作舟。

參考文獻：

[1]紀國慶.新課改下小學語文寫作教學方法初探[J].中國科教創新導刊，2013（33）：135.

[2]陳斌.小學語文寫作教學存在的問題及對策[J].新課程學習：下，2014（3）：112-113.

[3]龔惠萍.小學語文寫作教學中存在的問題與解決措施[J].內蒙古教育，2014（16）：12.

[4]馮春，韓寧.小學語文寫作教學存在的問題及對策探討[J].知識經濟，2014（16）：155