小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

鄭娟

摘 要：隨著新課改的提出，教學(xué)目標(biāo)不再是以往的只是要求知識的提高，而是更加注重教學(xué)的有效性。教學(xué)有效性的定義不僅僅是質(zhì)量和效率的提高，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展及其綜合素質(zhì)。包含創(chuàng)新思維、情感教育等多方面的發(fā)展。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是初等教育中的一個(gè)基礎(chǔ)組成部分，不僅是涉及學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知，更涉及學(xué)生的數(shù)學(xué)理性的思維培養(yǎng)。創(chuàng)新思維可以說是理性思維的一個(gè)重要分支，那究竟怎么樣在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

一、明確教學(xué)主體

傳統(tǒng)教學(xué)中教師作為一個(gè)主導(dǎo)者，在教學(xué)活動中的作用無疑是十分重大的。然而當(dāng)今社會對于教育的基本要求就是：教學(xué)是一個(gè)培育人的活動，培育的是學(xué)生，因此說，學(xué)生才是教學(xué)過程中極其重要的一部分，是真正的教學(xué)主體。教師首先就要充分明確這一觀念，并正確地對課堂進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行思考和提問。這不僅對于課堂有效性的提高十分有利，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。正是因?yàn)閷W(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去，才使得創(chuàng)新火花得以迸發(fā)。

二、活躍課堂氣氛

教學(xué)活動的順利開展肯定是關(guān)系到兩個(gè)方面的共同努力，即教師專業(yè)的知識理論和學(xué)生的高度配合。這就不僅需要教師能夠“教好”，更要求學(xué)生能“學(xué)精”。因此，教師就必須要對教學(xué)進(jìn)行適度的改革，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生樂于主動地學(xué)習(xí)知識。最簡單的辦法就是教師可以在習(xí)題課的講解上，采取“平級教學(xué)”，也就是讓學(xué)生為學(xué)生講解習(xí)題，讓學(xué)會的學(xué)生上黑板上為沒有徹底掌握的學(xué)生進(jìn)行講解，由教師指導(dǎo)學(xué)生提出解題重點(diǎn)和解題思路。這樣做的好處是能夠讓每一位學(xué)生都有機(jī)會感受榮耀，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行良性競爭學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門集理論和實(shí)踐為一體的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容必須要包含生活實(shí)際和能力提升這兩個(gè)方面，在能力提升的教學(xué)目標(biāo)中，創(chuàng)新思維能力首當(dāng)其沖。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅有利于數(shù)學(xué)，更是有利于其他各類學(xué)習(xí)內(nèi)容。創(chuàng)新能力旨在讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，并自己動手去找尋問題的答案，這無論是對短期的學(xué)習(xí)成績還是長期的個(gè)人發(fā)展，其作用都是不言自明的。

參考文獻(xiàn)：

王冠娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的做法[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2014（9）.