二胡專業(yè)課教學中的智慧初探

胡丹

摘 要：縱觀當代二胡藝術的發(fā)展態(tài)勢，猶如一個處在“青春期”的少年，充滿著朝氣和活力。年輕一代的作曲家們推陳出新，創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、技巧新穎、風格獨特的作品，給新時期的二胡創(chuàng)作注入了更加充沛的活力。因此，對于演奏者的技術要求也提升到一個全新的層面。在這樣良好的大環(huán)境下如何有效地教學，如何改變傳統(tǒng)的教學思路，如何指導學生有效地練習，成為了我們這些從事二胡教育事業(yè)的教師們必須思考的問題。該文從目前二胡教學環(huán)境所發(fā)生的變化、教學思路的改變、教師教學方法的選擇以及如何指導學生高效學習等方面對以上問題展開闡述。

關鍵詞：有效教學 教學智慧 《蘭花花敘事曲》 教法 學法

中圖分類號：J632 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（a）-0146-02

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”簡單明了地闡述了教師的職責，教師承擔著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的光榮而又艱巨的使命。當下，我國的教育事業(yè)正在發(fā)生著日新月異的飛速變化，作為教師而言，可能更多的是要考慮在課堂中如何能巧妙地運用一些教學智慧去更大限度地調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，使課堂氛圍生動而活躍。當然，說到教學智慧，可不是那么顯而易見、易于找尋和挖掘的，它一定是教師在對教育本質(zhì)和規(guī)律的深度探究的基礎上形成的，在教學實踐的具體情境中，運用已有的知識、經(jīng)驗、判斷和選擇最適宜的問題解決方式，用發(fā)展的眼光看待教育本身和教育對象可持續(xù)發(fā)展的可能性。……