牡丹江市中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

萬(wàn)學(xué)智　馬馳

摘 要：籃球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)開(kāi)展最為普遍的體育項(xiàng)目之一，對(duì)促進(jìn)人的身心健康的發(fā)展具有極重要的作用。研究牡丹江市中學(xué)籃球教學(xué)，對(duì)適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)、培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)要求的人才和研討與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想有著積極的影響。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué) 中學(xué) 牡丹江

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）12（a）-0150-01

籃球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)學(xué)校中非常普及的體育教學(xué)內(nèi)容之一，它以其自身的趣味性、團(tuán)體協(xié)作性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)占據(jù)中學(xué)體育教學(xué)中不可或缺的地位。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展和知識(shí)信息量的急劇增長(zhǎng)，牡丹江市中學(xué)籃球教學(xué)在變革發(fā)展的同時(shí)存在著很多問(wèn)題。

1 牡丹江市中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教師情況

通過(guò)調(diào)查牡丹江市中學(xué)體育教師現(xiàn)狀（表1、表2）可以看出，體育教師中籃球?qū)I(yè)的體育教師比例較小，有些體育教師不是籃球?qū)I(yè)，因此他對(duì)籃球教學(xué)的知識(shí)掌握的不全面。因而體育教師的教學(xué)籃球教學(xué)水平需要在教學(xué)實(shí)踐中逐步提高。

1.2 教學(xué)方法

籃球教學(xué)方法要求在體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合其運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)方式、途徑和手段。據(jù)調(diào)查了解，牡丹江市中學(xué)籃球教學(xué)中體育教師35歲以上的教師居多，他們大多還是以“教”為主體，采取籃球技術(shù)教學(xué)中主要的四個(gè)環(huán)節(jié)，即講解、示范、組織練習(xí)和糾正學(xué)生不正確的動(dòng)作，完全呈現(xiàn)了以教師為主體的陳舊的教學(xué)模式，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂形式。并且大多體育教師采用示范為主、口述為輔的教學(xué)方法。這樣會(huì)影響籃球教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)的場(chǎng)館設(shè)施

如表3所示，牡丹江市中學(xué)的籃球場(chǎng)館設(shè)施主要設(shè)置為室外的操場(chǎng)上，較專業(yè)籃球授課場(chǎng)地來(lái)說(shuō)顯得略微簡(jiǎn)陋，并且籃球設(shè)施的數(shù)量少。室外場(chǎng)地會(huì)受很多因素影響，使得教師在授課中遇到很多問(wèn)題。籃球教學(xué)中的場(chǎng)館設(shè)施可以影響學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣和教師授課情緒。不過(guò)當(dāng)下受經(jīng)濟(jì)因素和規(guī)章制度的影響，各學(xué)校幾乎不能進(jìn)行籃球場(chǎng)館設(shè)施的完善與擴(kuò)建以及實(shí)現(xiàn)室內(nèi)籃球場(chǎng)教學(xué)。這也制約著牡丹江市中學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展。

1.4 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)調(diào)查，牡丹江市中學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣不高，原因有以下兩點(diǎn)：一方面，牡丹江市中學(xué)生男女比例不等，女生多于男生。男生愛(ài)好一些運(yùn)動(dòng)量大，競(jìng)技性較強(qiáng)，能表現(xiàn)出機(jī)敏、變通性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類、田徑等；女生則相對(duì)于喜歡一些動(dòng)作強(qiáng)度不大、姿勢(shì)優(yōu)美，能表現(xiàn)出機(jī)敏柔韌的運(yùn)動(dòng)，如體操；另一方面，現(xiàn)如今的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，他們大多數(shù)不喜歡運(yùn)動(dòng)，對(duì)于體育課也是應(yīng)付了事，所以對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣不高。還有一部分教師直接將體育課改成自習(xí)課，這會(huì)對(duì)籃球教學(xué)的發(fā)展有一定影響。

1.5 課程的考核評(píng)價(jià)

對(duì)一門課程的考核評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科進(jìn)行知識(shí)的檢測(cè)與鞏固的有教方法。牡丹江市中學(xué)籃球教學(xué)中對(duì)籃球考試制度可謂是達(dá)到忽視的地步。學(xué)生成績(jī)只根據(jù)最后的評(píng)測(cè)而定，并未將平時(shí)成績(jī)參考其中，這使得學(xué)生在課堂上自由散漫，并不認(rèn)真的練習(xí)籃球。在籃球教學(xué)中，考試可以說(shuō)是具有舉足輕重的地位的。它不僅能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球后的成果，而且能使學(xué)生在籃球領(lǐng)悟上得到更深的造詣。考試制度的不完善也會(huì)影響籃球教學(xué)的效果。

2 牡丹江市中學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展對(duì)策分析

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育界的改革，在學(xué)校體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生了歷史性的變化。我們必須改變教學(xué)中傳統(tǒng)的單一、枯燥、被動(dòng)型、重復(fù)型的體育教學(xué)方法，主動(dòng)適應(yīng)新的要求。籃球教學(xué)在此變革中也應(yīng)該取其精華、去其糟粕。籃球教學(xué)現(xiàn)代化是指以教師為中心，教師將其自身的主導(dǎo)意識(shí)理解為“管理性”和“權(quán)力的實(shí)施”。不應(yīng)該將“教師主導(dǎo)性”與“學(xué)生主體性”放在對(duì)立的角度上來(lái)看。應(yīng)該將“教師的主導(dǎo)”與“學(xué)生的主體”相統(tǒng)一，從而更有效的發(fā)揮以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。正如北京師范大學(xué)毛振明教授所說(shuō)的，我們要正確對(duì)待體育教學(xué)中“縱向的師生關(guān)系”，要謹(jǐn)防“放任型的師生關(guān)系”的危害。

2.2 改善中學(xué)籃球教學(xué)資源

籃球教學(xué)資源當(dāng)中主要考慮的是教師和教學(xué)設(shè)施兩個(gè)方面。體育教師在教學(xué)活動(dòng)中既是知識(shí)的擁有者，又是知識(shí)的傳輸者，他是知識(shí)與學(xué)生之間的媒介。這就要求教師應(yīng)具備一定的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)講，體育教師應(yīng)將理論課與實(shí)踐課結(jié)合著進(jìn)行。將原來(lái)以運(yùn)動(dòng)為主的體育課堂注入理論知識(shí)，做到知行合一。

2.3 差異教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因材施教，對(duì)于感興趣的同學(xué)，應(yīng)該授予其籃球?qū)I(yè)知識(shí)，在基本功過(guò)硬的基礎(chǔ)上給予戰(zhàn)略指導(dǎo)；相反，對(duì)于興趣不高的同學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，比如從轉(zhuǎn)變課堂的氛圍入手，我們可以將籃球教學(xué)通過(guò)游戲的方式進(jìn)行。這就要求體育教師設(shè)計(jì)游戲方案，以?shī)蕵?lè)的手段提高學(xué)生的興趣。

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