淺談數學教學中對智障學生實踐能力的培養

邵明月

【摘 要】實踐是一種嘗試、一種體驗、一種應用。要把培養學生的實踐能力真正落到實處，取得實效，就必須從現實生活、有效課堂和操作活動的立體式參與中去把握。在培智學校的數學教學中加強對智障學生實踐能力的方式同樣如此，應該從“激發實踐中學習的興趣”“豐富實踐方式”“課程整合”等不同角度進行嘗試，使智障學生的實踐能力在數學教學過程中得到提高。

【關鍵詞】數學教學 ? ?培智學校 ? ?實踐能力

數學教學應該以學生的生活實際為出發點和落腳點，使學生在實際的生活中逐步理解比較抽象的數學概念、規律和思想方法等。尤其是對于培智學校的學生來說，提高他們的實踐能力更是重中之重。本文首先論述了如何激發培智學校學生的數學學習興趣，繼而分析了如何豐富培智學校數學教學中提高學生實踐能力的方式，最后闡述了將數學與其他學科聯系起來的教學方式。

一、激發培智學校學生的數學學習興趣

興趣是最好的老師，是進行有效學習的催化劑。著名數學家托蘭斯曾經說過：“要使教學成功，首要任務是激發學生學習的熱情，使之成為學習的主人。” 由此可見，在培智學校要培養智障學生數學學習的實踐能力，提高他們的數學學習興趣是一個基礎性和關鍵性的任務。為此，教師應該從以下方面努力：

（一）微笑教學，快樂學習

培智學校的學生學習任何一門學科，都不會在一開始的時候就產生興趣。尤其是對于數學這門學科來說，培智學校學生通常有直觀的數學理解能力，但是缺乏抽象的數學分析能力。通常學生都是先喜歡授課老師，然后才是喜歡數學這門學科。怎樣讓培智學校的學生喜歡老師，這是一門內涵豐富的學問，更是一門藝術，也是做好數學教學工作的關鍵。培智學校的數學教師應該具備幽默風趣的教學風格，要始終帶著一顆微笑的心和一張微笑的臉去給學生授課。教師在時常微笑的同時也會感染學生，使他們以一顆微笑的心去學習，去生活，融入社會。與此同時，老師應該形成自身獨特的教學風格，營造富有魅力的課堂教學特色，使學生習慣并喜歡這種風格和特色。要使教師的一個動作和一個講解都能夠引起學生的重視，建立個人魅力，激發學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。

（二）立足實際，貼近生活

科學知識教育的出發點應該是使學生增長知識，并將其運用于生活之中。如果所學習的知識對學生的日常生活有比較大的用處，那學生對這門學科就比較容易建立濃厚的興趣。在培智學校的數學教學工作中，教師應該以實際生活為出發點，從學生對數學知識的使用上將數學教學生活化、功能化。

二、豐富培智學校數學教學中培養學生實踐能力的方式

著名教育家陶行知提倡 “做中學，學中做”，教育實踐證明：學生的實踐能力不是單靠書本知識的傳遞來獲得發展的，而是通過學生自主地感知、運用多樣的活動方式和方法，在不斷的“學與做”的循環中嘗試性地解決問題來獲得發展的。因此，在培智學校數學教學過程中，教師應該豐富教學活動，不斷地創新實踐方式，讓智障學生在數學課堂實踐過程中提高實踐能力。

（一）取決教材，適當擴展

在培智學校的數學教學中，教師應該對教材中實用性比較強的內容進行提取、研究并進行適當的擴展，以提高學生的實際動手能力。還是以紙幣的教學為例，在紙幣兌換關系的教學中，教師可以找來一些不同面值的紙幣模型，讓學生自己動手操作，將不同面值的紙幣進行相互兌換。

（二）結合經驗，巧設情境

培智學校的數學教師應該在具體教學工作中將學生帶入具體的情境，提高學生的實踐能力。教師可以創設與教學內容相關的實踐情境，在對學生感性認識進行強化的基礎上教授數學知識，以促進學生對抽象概念的理解。比如，在數字識別和加減運算的教學中，教師可以設立這樣的教學情境：將班級中的學生分為兩個小組，然后讓所有學生分別數另一小組的學生數量，并記下來，接著將一個小組的學生抽調若干到另一組，再讓學生重新數數。經過這樣由學生親自參與的教學方式，使學生熟練掌握數數技巧以及數字的加減，以此提高學生的實踐能力。

三、將數學教學與其他科目的教學聯系起來，提高實踐能力

目前，純數學課堂已經不再適合智障學生的學習，也不利于各項能力的全面、協調發展，尤其是不利于實踐能力的提高。因此，在培智學校課程整合趨勢下我們更應該加強數學教學與其他學科的互相聯系與滲透。

（一）將數學與美工課結合，培養學生的動手能力

在培智學校的數學教學中，要不斷提高學生的實際動手能力，以促進學生的健康全面發展。數學教師可以將數學與美工課程聯系起來，鼓勵學生動手開展實踐活動。比如，在進行圖形識別教學時，教師可以將美工教學中的三角形、圓形等圖形繪畫訓練引入到數學課堂中。

（二）將數學與語文結合，通過實踐提高學生的語言文字理解能力

培智學生通常在文字理解上比較差，在數學學習中往往會覺得數學應用題比較困難，讀不懂應用題的條件。所以，培智學校的數學教師在進行應用題教學時，應該注重提高學生的語言理解能力，使他們能夠讀懂題目的意思。

四、結語

總之，培智學校的學生教育是一種特殊的教育，教師在教學過程中應該要對學生有更多的關愛和耐心。在數學教學中，教師應該具備幽默風趣的教學風格，以一顆微笑和關愛的心開展教學工作，通過各種方式提高學生的數學學習興趣。在數學教學中要提高學生的實踐能力，關鍵是要將教學與實際生活緊密聯系起來，多讓學生親自動手參與實踐活動。使學生在實踐中理解和掌握數學知識，促進學生實踐能力和社會適應能力的提高，為他們將來在社會中自立、自強打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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