淺談初中化學如何激發學生的學習興趣

錢永昌

【摘 要】培養學生學習興趣，是提高課堂教學質量的有效途徑，也是學生探求知識的原動力。教師在化學課上要注意提高和培養學生學習化學的興趣，激發學生的學習欲望，促使學生主動尋求知識、鉆研問題，從而提高課堂教學效率。

【關鍵詞】學習化學 ? ?激發學生興趣 ? ?學習興趣 ? ?探求知識 ? ?課堂效率 ? ?化學教學 ? ?有效途徑

新課改下的化學教學立足于提升學生的化學素養，提倡要把學生學習知識的能力的培養與情感的體驗有機結合起來。新課程改革強調以學生的全面發展為本，要求轉變教師的教學方式和學生的學習方式，提倡學生的自主學習、探究學習。而這一切都要以學生對化學的學習興趣為基礎，那么如何激發和培養學生學習化學的興趣呢？對此我有如下幾點體會。

一、建立新型的師生關系，是激發學生學習興趣的基礎

“師生關系決定著學校的面貌”。建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務，它是一種真正的人與人心靈的溝通，是師生相互關愛的結果。教師必須樹立民主平等的思想，包括兩個內容：一是教師和學生雖然在教育中的職責和任務不同，但地位是平等的;二是學生雖在個性特點、學習成績等方面不同，但在教師眼里的地位應該是平等的。民主、平等的標志是尊重，尊重學生就要學會寬容與接納學生，欣賞學生，特別是對學習基礎差，紀律松散的學生更要發現他們身上的閃光點，讓每個學生都在成就感中獲得自信。

二、巧設懸念誘發中學生學習興趣

懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。在教學中抓住九年級學生的心理特征以及認識規律。結合化學學科的特點，巧設懸念，誘發學生學習的興趣，使學生產生強烈的求知欲。例如在序言《化學使世界變得更加絢麗多彩》一節中可向學生提出：“1.照相機中電池的能量從何而來？2.生活中點燃蚊香為何能驅殺蚊蟲？3.出土的青銅制品為何失去了昔日的光彩？4.國慶禮花為什么絢麗燦爛？5.為什么許多工廠企業要‘嚴禁煙火？6.為什么大多數金屬制品的表面都有防銹層？”等問題，讓學生思考、討論，激發學生的好奇心。與此同時教師可以巧妙地展示下面幾個有趣味性的實驗：1.加熱已煮熟的飯粒。2.在沾有油污的餐具上滴上洗潔精。3.“捉迷藏”。4.“魔棒點燈”。5.“水生紫煙”。6.“水點香煙”。7.“巧洗燒杯壁的白色固體，先加入水，后加入稀鹽酸。”使學生在“觀察—驚嘆—疑問”中感受化學世界的神秘和新奇，然后教師提示：要弄清楚上述現象與變化，都需要運用到化學知識。其實，在生活生產中存在很多與化學有關的現象，如紙張燃燒、滅火器滅火、汽車排出的尾氣、自行車生銹等。這樣可以使學生體驗到“生活中處處存在化學”的真情實感。使學生覺得現在的知識不夠，以激發他們學習的動力，從一開始就向往學習化學，樹立學習好化學課的決心。

三、運用多媒體輔助教學

傳統化學教學中的輔助媒體有一定的局限性，而多媒體輔助教學可以以圖文聲像等手段形象生動地進行化學模擬，刺激學生的多種感官，激發學生化學學習興趣，讓學生更輕松愉快地掌握知識。同時可以有效地突破教學重難點，擴大課堂容量，切實提高教育教學效果。

（一）突破教學重難點

初中化學中的部分知識較抽象，對于以形象思維為主的初中生來說，理解起來有一定的難度。如分子、原子等微觀粒子及微觀粒子的高速運動狀態，這些是肉眼所無法看到的，光憑教師的講述學生較難理解與掌握，這也是教學的難點。而多媒體集圖文聲像于一體，可以化無形為有形，化靜態為動態，化微觀為宏觀，把微觀粒子擴大為宏觀的示意圖像，使抽象的知識形象直觀地展現在學生面前，利于學生對抽象的知識建立豐富的表象，化解教學難點，突出教學重點，利于激起學生學好化學的信心。

（二）模擬演示實驗

化學是一門以實驗為主的科學，實驗在化學中占有很大的比重。化學實驗既可以幫助學生理解知識，同時又可以鍛煉學生的動手操作能力，對提高課堂效果、培養學生能力有著至關重要的作用。但有些實驗藥品對環境有較強的污染性與破壞性，或某些實驗存在一定的危險，不便于教師演示或學生實驗而被省略，而運用多媒體輔助教學這些問題便可以迎刃而解。同時運用多媒體還可以演示一些因實驗失誤造成的嚴重后果，有效培養學生科學嚴謹的求學精神。

四、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣

豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，大體上包括“化學游戲晚會”“化學知識講座”“化學知識競賽”“化學園地”“化學展覽會”等等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”“溫室效應的原因”“酸雨的形成”“當代軍事與化學”“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態度。再如“化學游戲晚會”，可以把所學過的化學知識編成各種節目：如相聲、小品、魔術等等，讓學生在輕松愉快的氛圍中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。

總之，在化學教學中只有這樣從內心深處喚起學生學習化學的激情，他們就會自覺地不斷地堅持學習下去，相信他們感興趣的學習定會取得更加理想的成績。endprint