小學音樂教學多元文化滲透的思考

郭靜

【摘 要】小學音樂教學對學生進行多元文化滲透教育，不斷提升學生的文化素質，增強音樂的感悟和領悟能力，讓學生受到多種文化藝術的熏陶，感知中西文化、傳統文化與現代文化的融合，培養學生多元的音樂文化審美觀。

【關鍵詞】小學音樂 ? ?多元文化 ? ?滲透

音樂是一門綜合的文化藝術，多元化的文化特征決定著音樂的教學方式和發展方向，在音樂教學過程中深入挖掘多元文化元素，并開展有針對性的實踐活動，讓學生更好地感知音樂的文化魅力，領悟音樂的精神和靈魂。小學音樂教學不僅要讓學生聽懂一些音樂的旋律和節奏，會唱一些基本的經典兒歌，還要在學習和演唱表演中初步感知音樂的文化魅力，適時地對學生進行文化教育，受到音樂文化的熏陶。小學音樂教學結合學生的基礎、興趣、接受和領悟能力，實施文化滲透教育，讓學生掌握基本的音樂知識的基礎上，不斷提升學生的文化素質，增強音樂的感悟和領悟能力。

一、音樂教材進行多元文化滲透

小學音樂在編寫過程中將西方音樂早融入教材，注重了傳統文化與西方文化的融合，古典文化和現代藝術的交融，引導學生感知音樂文化的厚重，為音樂教學提供了一個非常好的多元認知平臺，開展多元化文化音樂教育，讓學生獲得更加豐富多彩的精神食糧。不同地域色彩和民族色彩的多元文化教育，幫助學生更好地感知東方音樂和西方音樂的區別，讓學生能夠領略不同地域的音樂文化風情。

比如《沂蒙山小調》是山東民歌，學生欣賞山東民歌沂蒙山小調更好地感知高亢、明亮、優美的山東地域文化，和山東居民較為純正而又質樸的音樂文化品質。而《茉莉花》是我們當地的民歌，代表著江南魚米之鄉的音樂文化，學生能夠很真切地感知自己家鄉的音樂，能夠很好地感知音樂的柔美溫馨。江蘇和山東雖然兩省是近鄰，但是由于齊魯文化與吳越本質的差異，在音樂上必然表現出非常大的差異，這都是多樣化的表現，也是文化元素造成的，讓學生進行區分，一方面引導學生感知中國不同的文化特色，另一方面讓學生感知多元的文化魅力，培養學生豐富的音樂文化素養。

二、課堂教學進行多元文化展示

小學音樂課堂教學主要引導學生學會聽優美的音樂、學會唱經典的歌曲。一直以來，都是對學生進行音樂知識的理解和經典音樂的形式，對音樂背景和文化方面的滲透不多。很多學生對音樂的感知僅僅是節奏和旋律，會唱相關歌曲，對這些歌曲背后的文化內涵、民族特色感知甚少，特別是一些國外和少數民族的音樂作品，涉及知識較少，缺乏相應的引導，在一定程度上削弱學生音樂的理解和感受能力。學生對音樂的感知和學習停留在較為淺顯的層面，實施文化滲透教育需要引導學生更好地感知音樂背后的文化，加強西方音樂文化的介入，特別是一些世界名曲應該是欣賞和領悟的重點，還應該給學生提供更多的西方音樂自主感悟，對音樂進行更多的內涵解讀。

比如，學習《藍色的多瑙河》《第一交響曲》需要讓學生了解著名的音樂家貝多芬、莫扎特等西方藝術大家的生平、音樂文化思想。同時引導學生對民族傳統音樂文化更好地感悟，我國的民族音樂內涵博大精深，需要讓學生更好地理解和感悟，對民族傳統音樂深入挖掘，感知更多的中華文化，得到更好的藝術和文化的熏陶。比如，欣賞音樂作品《我的祖國》，這首名曲盡管誕生于20世紀50年代，但這首歌曲愛國情感確實是永恒的旋律，非常優美，對我山河的熱愛和贊揚，每一個學生就能感受到祖國大好河山的美麗，都會有心潮澎湃的感覺，給學生帶來無窮的鼓舞激勵。

三、注重音樂教學效果的多元文化傳承

小學音樂教學不僅讓學生認識一些音樂器材，了解相關的音樂知識，學會唱一些簡單的歌曲，更為重要的是能夠讓學生通過學習不同區域特色、不同文化背景、不同時代的音樂作品，讓學生能夠接觸更多具有民族風味的民謠和不同國別的音樂作品。這些都是音樂的基本載體，更為深入讓學生領悟這些音樂背后的文化，更好地傳承和弘揚。音樂就是人類對自然的感覺，表達對生活、人生的感悟和美好理想的追求，小學音樂兼顧了中西文化的融合，不同區域文化的交融，教師通過有效的教學，讓學生更好地感知不同區域文化的差異，不斷激發學生的學習興趣，讓學生能夠獲得更多的音樂營養，為學生以后更好地學習和欣賞音樂奠定較好的基礎?，F在音樂是對傳統音樂的很好繼承，引導學生在學習現代音樂和經典音樂的過程中，做到對傳統文化的傳承和弘揚。不僅讓學生學會唱各種優秀歌曲，而且感知流行音樂背后所蘊含的較為深厚的傳統文化魅力。

比如，讓學生欣賞的《祝你生日快樂》這首美國歌曲，這首歌曲已經成為最流行的英文歌曲之一，經久不衰，在中國廣為傳唱，并且成為人們生日祝福歌的首選。這首歌曲已經超越了音樂本身而成為生日的主題詞。比如比較流行的歌曲《越長大越孤單》《最初的夢想》，這些歌曲讓學生學習演唱，不僅能夠感受優美流暢的旋律，而且能夠讓學生更好地感知這首歌曲所體現出來的思想文化和內涵，許多學生能夠通過唱這首歌感知成長的煩惱、少年不識愁的滋味，讓歌曲更加接近學生的現實生活，引導學生感知音樂就是對生活的表現，對生活和人生的感悟，學生通過這首歌曲的學習和演唱能夠更好地感知音樂文化的魅力，更好地感知現實生活，增強音樂的文化感召力，感知現代流行音樂，增強學生的音樂領悟能力。

總之，小學音樂多元化教育已成為教育的主要發展趨勢，采取有針對性的教學策略，實施多元文化滲透，讓學生更好地感知音樂的文化魅力，得到多種文化藝術的熏陶，感知中西文化、傳統文化與現代文化的融合，培養學生多元的音樂文化審美觀。

【參考文獻】

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[2]蔣瑩. 多元文化音樂教育對中小學生素質教育的推動作用探究[J]. 科技信息，2012（10）.endprint