初中道德與法治課堂中學(xué)生法治素養(yǎng)的培育探究

◆摘? 要：為了不斷提升初中學(xué)生的政治法治道德意識與家庭法治道德素養(yǎng)，文章首先深入分析了當(dāng)前中學(xué)生自身法治道德素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，然后重點提出了要在初中法治道德與家庭法治德育教學(xué)中組織培養(yǎng)青年學(xué)生自身法治道德素養(yǎng)的具體措施，包括組織拓展學(xué)生法治道德信息發(fā)布渠道，增長初中學(xué)生的政治法律道德知識;組織開展法治案例分析教學(xué)，強(qiáng)化初中學(xué)生的道德法律意識;組織實施學(xué)生法治道德實踐教育活動，規(guī)范初中學(xué)生的道德法治教育行為。

◆關(guān)鍵詞：初中道德與法治;法治素養(yǎng);法制意識

法治素養(yǎng)是指通過人們對刑事法律的基本知識經(jīng)過內(nèi)化、實踐綜合運(yùn)用，并自覺不斷提高的法治能力和綜合素質(zhì)，是作為現(xiàn)代中國公民必不可少的基本法治素養(yǎng)。初中思想道德與公民法治教育課程的主要核心內(nèi)容雖然是我國思想道德法治教育及我國公民基本法治道德教育，但是長期以來仍然存在明顯的偏教重德育而輕教重法育的不良現(xiàn)象，不利于初中學(xué)生道德法治教育觀念的不斷形成與道德法治知識素養(yǎng)的不斷培育，這些也是一個導(dǎo)致目前初中學(xué)生道德法治知識素養(yǎng)普遍低下的根本原因，需要時刻引起法治教育者的積極高度重視。

一、法治素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成

素養(yǎng)教育是常泛指一個新成人的基本修養(yǎng)，包括思想道德品質(zhì)、外表整體形象、知識業(yè)務(wù)水平與綜合能力等幾個主要方面。而刑事法治法律素養(yǎng)教育是主要指引導(dǎo)人們對刑事法律的基本知識經(jīng)過內(nèi)化、實踐綜合運(yùn)用，并自覺不斷提高的法律能力和法治素質(zhì)。從其內(nèi)容構(gòu)成形式來看，主要分為包括三個不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一，法律基礎(chǔ)知識。指所有現(xiàn)行行政法律條文的基本規(guī)定，也可能包括對現(xiàn)行法律條文精神的一種基本性的認(rèn)識。對我國初中生而言，主要特點含義指充分領(lǐng)會目前我國基本的教育法律政策精神以及充分知道與我國青少年利益相關(guān)的各項法律政策規(guī)定。第二，法律意識、法律道德信仰。第三，法律上的行為。指在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)當(dāng)遇到矛盾發(fā)生糾紛，用各種法律手段調(diào)節(jié)解決爭端。

二、目前初中法治教育及學(xué)生法治素養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前存在我國大部分地區(qū)中小學(xué)校進(jìn)行法治道德教育的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，與我國建設(shè)特色社會主義民主與實現(xiàn)法治教育目標(biāo)的基本要求相比還有一定的實際差距。首先，學(xué)生往往缺少自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，學(xué)習(xí)道德法律的學(xué)生興趣不高，直接因素影響關(guān)系到學(xué)校教師的課堂教和學(xué)生學(xué)，課堂教學(xué)教育質(zhì)量因此而不會受到較大程度影響。其次，學(xué)生的行政法律基礎(chǔ)知識嚴(yán)重欠缺，法冶專業(yè)素養(yǎng)不高。有的初中學(xué)生對這些法律常識總是認(rèn)識模糊，不清楚自己的集體權(quán)利和義務(wù)到底是什么，生活中每當(dāng)遇到一些侵犯自身集體權(quán)益的法律問題時，不知道懂得用什么法律手段來來解決這個問題。

三、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的措施

（一） 拓展法治信息渠道， 增長學(xué)生的法律知識

法治知識信息獲取渠道是很閉塞的這是廣大學(xué)生不能獲取傳統(tǒng)法律理論知識和法治信息的"攔路虎"，因此，要不斷提高廣大學(xué)生的傳統(tǒng)法治知識素養(yǎng)，首先德育教師一定要通過廣開信息渠道，增加廣大學(xué)生的傳統(tǒng)法治知識信息渠道攝入量，讓廣大學(xué)生在傳統(tǒng)法治學(xué)習(xí)和拓寬信息量的雙重影響下自覺或不自覺地學(xué)習(xí)接觸更多法律理論知識、積累更多法律理論知識。通過多種課外閱讀方式進(jìn)行學(xué)生法律相關(guān)知識的不斷積累。

（二） 開展案例教學(xué)， 強(qiáng)化學(xué)生的法律意識

目前，初中學(xué)生道德與社會法治德育教學(xué)中通過事件案例分析引入的教學(xué)方式，以現(xiàn)實生活中常見的道德法律法規(guī)案件為初中學(xué)生案例進(jìn)行初中相關(guān)道德法律法規(guī)的閱讀解釋，則不僅能利于讓初中學(xué)生閱讀感覺貼切易懂，這樣更有利于提高學(xué)生對道德法律法規(guī)的正確理解，增強(qiáng)初中學(xué)生的道德法律意識。

（三） 實施法治實踐活動， 規(guī)范學(xué)生的法治行為

法治教學(xué)實踐討論活動工作是我校綜合教學(xué)實踐討論活動的一項重要內(nèi)容，其活動內(nèi)容主要是以國家法律法規(guī)的宣傳普及與學(xué)習(xí)宣傳工作為主要核心的。在開展法治教學(xué)中的實踐討論活動，通過教學(xué)實踐討論活動可以讓全體學(xué)生充分了解國家法律法規(guī)在我們?nèi)粘Ｉ顚嵺`中的重要作用，明白如何真正知法、守法、用法，從而嚴(yán)格規(guī)范其他法治青年行為。

首先，學(xué)校教師可以定期組織廣大學(xué)生進(jìn)行旁聽審理刑事案件的旁聽審理工作過程，通過刑事案件的旁聽審理過程結(jié)果可以反思刑事案件的社會影響，從中做到傳播中華法治中國精神，弘揚(yáng)中國法治社會文明。其次，教師們還可以在今年初中法治道德與中學(xué)法治德育教學(xué)中結(jié)合組織一些模擬性的法庭實踐活動，學(xué)生分別選擇扮演法庭審判長、審判員、公訴代理人、律師、原告、被告等不同角色，以真實模擬的針對案件審批進(jìn)行審理庭審的真實情景進(jìn)行模擬法庭活動，增強(qiáng)案件審批審理過程的客觀真實性、情境性，從而能夠讓廣大學(xué)生更加直觀地深刻了解其在司法機(jī)關(guān)審判中的行為，在本次活動中不斷接受新的法治道德教育，樹立新的法治道德信仰。最后，學(xué)校還建議可以在每年全國人大法制日等特殊時間里有節(jié)點性地讓廣大學(xué)生在各級學(xué)校、社區(qū)、街道、公園等公共區(qū)域及時進(jìn)行普法文化宣傳，做"小小法律宣講員"，通過學(xué)生分發(fā)普法宣傳材料手冊、講解、義演等多種方式為推進(jìn)國家的普法文化宣傳教育活動開展作出貢獻(xiàn)，從而在普法宣傳活動開展過程中潛移默化地積極接受國家法律文化知識系統(tǒng)教育，提高自身法治文化素養(yǎng)。

四、結(jié)語

法治理論素養(yǎng)工作是教育中學(xué)生的重要學(xué)科必備政治素養(yǎng)，是思想道德與社會法治作為學(xué)科教育核心理論素養(yǎng)的重要一個組成環(huán)節(jié)部分。在加強(qiáng)中學(xué)法治道德與學(xué)生法治德育教學(xué)建設(shè)過程中，教師應(yīng)充分突出學(xué)生法治道德教育的重要主體地位，創(chuàng)建新的法治道德課堂、法治道德校園，同時為構(gòu)建法治和諧社會、法治中國的道德建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]周婷.如何在課堂教學(xué)中提升初中學(xué)生的道德素質(zhì)與法治意識[J].情感讀本， 2018 （29） ：27.

作者簡介

董尚虎（1986—），性別，男，民族，漢族，籍貫，甘肅康樂，職稱，中小學(xué)一級教師，學(xué)歷，本科，主要研究方向，初中道德與法治教學(xué)，作者單位，甘肅省康樂縣第三中學(xué)，教材，部編人教版。