高中數學課堂

張仁東

摘 要：眾所周知，高效已經成為當前社會共同追求的目標，教育教學方面也不例外。對于高中數學來講，我們更加注重高效課堂的構建。其實，高效的數學課堂指的是在數學教學過程中，通過教師的正確指導和學生的積極配合，在最短的時間內使學生掌握數學知識，并提高學生運用數學知識分析問題和解決問題的能力，既追求效率，又在乎質量。高效課堂使我們一直追求的目標，從未停止。

關鍵詞：高中數學；教育教學；課堂；實效；提問；激勵

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

其實，在大多數學生的心目中，高中數學是一門難度比較大的學科，基本上誰都有過 “我聽不懂老師講課”的數學學習經歷。在新課程改革背景下，教師應摒棄傳統的教學模式，保證在極短的課堂上讓學生牢固掌握數學知識、提高數學解題技能，從而實現高效的高中數學課堂。同時，增強高中數學課堂教學的實效性，是新時期數學教學的重要一環，作為教師的我們一直為此努力，從未停止，也取得了很大的成績。作為一名高中數學教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期高中數學課堂教學有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

首先，增強數學知識實效性，提高學生們的學習興趣

高中數學，以其嚴謹性和邏輯性而著稱。對于高中數學的學習，面對一個個數字和公式，還是比較枯燥的，學生無法專注的進行課堂教學。面對這種情況，作為教師的我們應該想方設法提高同學的學習興趣，激發學生學習的情感。在這里我想到了實效性教學。所謂時效性就是將情景教學融入到實效性教學中，也是高中數學教師必須思考的問題。數學教學中加人情景教學，不但可以引導學生跟著老師的思路思考數學問題，掌握數學難題解答的思考方式，還可以加深印象，大大提高學習效率。實效性教學中的情景教學應用，是為了讓學生擺脫被動學習的陰影。積極地主動地去發現問題、提出問題、思考問題，進而解決問題。情景教學是達到實效性教學目的的重要一環。通過學生精心準備的情景模擬學習方式，親自參與，積極配合，找到解決方法。教師可以通過情景的預演和模擬來解答這樣的數學問題，讓學生通過自身的參與，尋找答案，融人情景教學模式，活躍課堂氣氛，增強數學教學的實效性。帶著問題來模擬情景的學習方式具有很明顯的學習效果，它能夠讓學生在參與情景之前激發求知欲望，在參與情景的過程中得到啟發，充分調動主觀能動性去解決問題。掌握相關知識點，通過問題情景加深對數學知識的應用和掌握。此外，教師在實效性的教學過程中還必須重視學生個體的差異性。根據學生不同的知識框架水平給予不相同的指導。使每一個層次階段的學生成績都有所提高。課堂的重要性不言而喻，作為教師的我們更要注重優質課堂的構建，通過合理方法的知道，激發學生們的學習興趣和激情，真正的幫助優質課堂的構建，提高課堂教學效率。

其次，重視提問，活躍課堂氣氛

優質的課堂離不開活躍的氛圍。課堂教學不該沉悶，應該活躍，特別是高中數學的課堂。而提問正是活躍課堂效果的關鍵方面。其實在課堂教學中，問題是核心、是靈魂?！敖虒W的藝術全在于如何恰當地提出問題和有技巧地引導學生作答”。只有有效的問題及有效的提問方式，才有利于激發學生的學習熱情。為了使課堂提問更有效，我們還應該注重問題設計。問題的設計要適量適度。提問的數量要具體分析、周密計劃、精心預沒，既不能滿堂問，也不能滿堂灌，提問要切中要害，就必須少而精。應抓住關鍵性本質性問題進行提問，講授新課時，圍繞教學重點提問；復習課時，從知識的規律性方面，從易混淆的知識點提問；習題講評時，從思考方法，解題規律上提問。問題的設計要有思維含量提問應從學生的認知結構，技能結構以及認知能力出發，有的放矢，讓學生有所思有所得，因此提問要有所創意，要有一定的思維負荷及生成思維的驅動力；提問要符合學生思維“最近發展區”的原理.給學生提供發現新知識的可能性。同時，問題的提出要適時。課堂提問既要注意時機的把握，又要立足于學生整體的學習水平，更要兼顧學生個體的差異性。提問要選擇恰當的時機，要與學習的內容和學習者的實際情況相一致，如當教學到達關鍵處時，當教學到達疑難處時，當教學到達提升處時，當教學到達矛盾處時，都是呈現問題的好時機。特色提問其實還有很多要求，并不是我們所說的那么容易，不過，我希望我們廣大老師共同努力學習，不斷提高自己能力，多總結勤思考，集思廣益，尋求更好的方式。

最后，多鼓勵，多表揚，激發學習斗志

不容否認，高中數學的學習還是有難度的。很多學生還是很懼怕數學學習，甚至開始出現抵觸心理，這個時候就需要作為教師的我們跟學生進行及時的溝通，幫助他

們建立學好數學的自信。我們可以在數學課堂上多與學生進行互動，并對學生的表現進行激勵性的教學評價。對于表現好的學生，我們要給予贊美和表揚；表現有待加強的，進行適當地引導和鼓勵，同時不要吝嗇我們贊美的語言，這樣能使學生感受到教師對自己的肯定，學習熱情馬上就被激發出來了。因此，在課堂上對學生進行激勵性的教學評價，也能對高效數學課堂的建立起到積極作用。高中數學是高考的一門重要科目，所以高效的數學課堂應該是

所有數學教師不懈的追求。教師要轉變自己的教學觀念，堅持一切以學生為中心的教學原則，

通過勵志性的評價，激發學生向上的情感。當然，打造高效的高中數學課堂也不是一蹴而就的，希望各位教師都能提高自身認識，多鼓勵，多表揚，激發學生學習的斗志。

綜上所述，新時期，對于高中數學教學，作為教師的我們要轉變教學理念，不斷深入教學研究，通過增加課堂的時效性，并合理的進行提問，活躍課堂氛圍，同時多鼓勵，多表揚，克服學生畏難的心理，提高學生們的課堂學習能力。當然作為教師的我們也要不斷地對自己教學工作進行反思和總結，實現教學的基本目標。