任務驅動法在小學數(shù)學教學中的應用實踐

吳仙滟

摘 要：數(shù)學是一門抽象的學科，也是學生學習過程中接觸的最多的學科之一。在新課程標準的指導下，小學的數(shù)學教學中要求教師不斷接受新的教學理念，任務驅動教學法被廣泛地應用在小學課堂上。通過這種教學方法的應用，獲得了很好的教學效果，學生在完成學習任務的過程中，能不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，提高學生學習數(shù)學知識的能力，提高學生的實踐能力。通過教師在學生完成任務后進行正確的指導和評價，使學生更好地認識到自己的不足，從而更好地吸取經驗和教訓，更好地提高自己。

關鍵詞：任務驅動；小學數(shù)學教學；應用實踐

小學數(shù)學教學中，通過教師不斷地尋找最適合學生的教學方法，追尋最有效的教學方法，可以更好地提高學生的學習成績，提高學生在生活中實際的操作與運用能力，經過教師的不斷努力與嘗試，通過學生的不斷反饋，發(fā)現(xiàn)學生在完成任務的過程中能夠高度集中注意力。學生為了完成任務可以更加積極、認真地對數(shù)學知識進行探索和探究。通過任務驅動的方法，使學生更好地掌握數(shù)學的基礎知識，并將所學習的知識應用到實際的生活中，使學生可以更好地學習、工作和生活。

一、任務驅動法在小學數(shù)學教學中的重要作用

任務就是具有明確的目標，任務驅動的教學策略是指在小學數(shù)學教學過程中，教師在課堂授課的時候，不直接講解數(shù)學知識，而是把所要講解的數(shù)學知識以完成任務的形式展示出來，通過讓學生自己完成任務的方式來學習數(shù)學知識，掌握運用數(shù)學知識的技能。這種教學方法有助于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性。在小學數(shù)學教學中運用任務驅動教學法，能增加學生學習數(shù)學知識的欲望，激發(fā)學生學習的興趣，使學生真正地喜歡上數(shù)學這門課程，更好地將所學習的數(shù)學知識與實際的生活緊密地連接在一起，使學生在生活中更好地解決問題。

二、任務驅動法在小學數(shù)學教學中應用實踐的策略

1.合作學習策略

在小學數(shù)學教學中，教師用任務驅動的方式培養(yǎng)學生進行相互合作學習，使學生找到適合自己的學習方法，更好地提高學生的學習成績。例如，在學習《紙與生活小調查》這部分知識內容的時候，首先，教師將學生分成幾個小組，讓各小組調查紙在生活中的用途，開始學生不知道怎樣做，接著，教師引導學生相互提問，然后將所問問題的答案記錄在本子上面作為調查結果，最后教師點評小組的成績。在學習《美化我們的小天地》的時候，教師要求學生分組進行制作小天地的任務，學生都積極配合，各顯其能，有的學生寫字，有的學生畫畫，有的學生粘著拉絲或紙袋。通過這種教學方法，培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)學生在相互合作時的配合能力，讓學生分組合作，共同討論分析任務，活躍學生的思維，增加學生學習的動力，加深學生們學習的印象，有效提高學生的學習效率。

2.自主學習策略

在小學數(shù)學教學中，運用任務驅動教學法能培養(yǎng)學生自主學習的能力。例如，在學《認識周圍的數(shù)》時，首先教師在課堂上講解了主要的知識點，并培養(yǎng)學生積極地探索問題，找到解決問題的方法，更好地完成教師在黑板上安排的數(shù)字練習，學生都積極地按照教師的安排認真地觀察著黑板上的數(shù)字。接著，教師要求學生通過回答的方式認識黑板上的數(shù)字，學生為了正確回答教師的問題，都仔細地聽同學解答，再仔細傾聽教師的點評與指導。通過這樣的教學方法，讓學生觀察別人完成任務時的過程，找到正確的方法，更好地完善自己學習的方式、方法，有效地提高學生的學習成績。

3.比賽學習策略

在小學數(shù)學教學中，教師利用設置任務的方式，要求學生比賽，能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的潛能。例如，在學習《花邊設計比賽》時，教師給學生安排了花邊設計的任務，并組織學生進行比賽，學生都冥思苦想，都希望自己獲得優(yōu)秀的成績，大家認真地拿著筆畫著，最后教師將學生的成果展示出來進行比較，并給予鼓勵和支持。通過任務驅動的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，開發(fā)學生學習數(shù)學知識的潛能，使學生們在學習的過程中更新創(chuàng)新思維。

數(shù)學課程在小學的開展，目的是使所有學生在日常生活中遇到數(shù)學問題的時候能找到解決問題的辦法。通過教師合理地運用任務驅動教學法，不斷地引導學生，組織學生交流、討論、合作，使學生學會獨立思考，學會與他人相互合作，學習數(shù)學知識?？偠灾?，通過驅動教學法在小學數(shù)學教學中的應用，能使學生充分認識到自身的不足之處，更好地揚長補短，找到適合自己的學習方法，激發(fā)學生的聰明智慧和創(chuàng)造能力，使學生的頭腦中具有更多的知識和經驗，從而能按照正確的、合理的方法進行理解、推論、分析，有效地提高學生的學習效率。

參考文獻：

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編輯 張珍珍