淺議多媒體技術在小學數學課堂中的應用

毛春云

摘 要：小學數學是一門與日常生活密切相關的重要學科，是學生必須學習的文化知識，小學數學內容比較枯燥、抽象，學生不容易理解，沒有學習的興趣。因此，在小學數學中使用多媒體技術創設情境，能激發學生學習的興趣，充分發揮學生學習的主動性，有效地將數學與生活聯系在一起，讓學生感受到數學就在身邊，數學與生活不可分割。

關鍵詞：小學數學；多媒體；情境；體會；樂趣

一、應用多媒體創設情境，激發學生學習興趣

1.用音樂創設情境，在音樂中激發學生學習興趣

音樂能給人以美的享受，也能使人心情愉悅，精神飽滿。如，在教學“鐘表的認識”時，利用多媒體播放一首“時間的小馬車”，可以調動學生的學習積極性，而且能激發學生的求知欲，讓學生在美妙的樂章中，去探索數學的奧秘，使教學達到預想不到的效果。

2.動畫故事式情境，讓學生在故事中體會數學的樂趣

動畫、故事極易調動學生的學習熱情。因此，在教學中運用多媒體創設故事情境，有利于激發學生的學習熱情。根據低年級學生的實際情況，在研究“進位加法”時，創設小動物摘蘋果的情境，請學生擺一擺，算一算，每只小動物摘多少個蘋果，再說一說自己是怎樣想的，怎樣算的，使學生在具體的情境中，解決問題，能使枯燥的計算變得生趣盎然。

3.練習中創設情境，激發學生在習題課中的興趣

練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段。一節好的練習課不僅能給學生提供數學活動和交流的機會，而且要使他們在學習過程中體驗到學習數學的樂趣。在數學練習課中，更需要利用多媒體創設情境，來改變過去枯燥的課堂教學。

二、應用多媒體技術充分發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主角，體會創造數學的過程

在數學教學中，教師要充分利用小學生好奇心強、求知欲旺盛、充滿著對新鮮事物的敏感和愛好想象的特點來激發他們的思維。教師要鼓勵學生勇于打破常規，別出心裁，勇于標新立異。要善于啟發，引導學生多角度、多側面、多方位地大膽去嘗試，大膽創新，這樣才能開拓學生思維，培養學生自主探究學習的能力，才能更好地體會創造數學的樂趣。

1.創設問題情境，激發學生主動探索的欲望

學生是學習活動的主體，充分發揮學生的主體作用，教師的主導作用，讓孩子真正經歷數學知識的形成過程，讓他們體會創造數學的樂趣，改變教師的角色，讓學生成為課堂的主角?！耙墒撬贾?，學之端”，“沒有問題就沒有人類的創造”。教師不僅自己要善于創設問題情境，而且要善于利用教學中產生的課程資源創設問題情境，激發學生循著知識發生的發展過程，發現數學問題，形成問題意識。比如，在“角的分類”教學中，教師通過讓學生給“角”找朋友的操作游戲，使學生發現并提出：“有幾種角，每種角的名稱是什么，為什么？角可以怎樣分類？”等教學問題，從而激起學生主動探究的強烈愿望。

2.創設操作情境，培養自主探究能力

例如，在“應用運算定律進行簡便計算”的練習課中，教師首先創設這樣的問題情境：“關于44×25的簡便計算，你會想到哪些問題？”激發學生動腦思考：運算定律有哪些，運用乘法交換律是否可以簡便，其他的運算定律可用嗎？如果把其中的數轉變出三個數相乘可以用什么定律呢？這些問題是針對學生已有的知識基礎提出的，具有可操作性。再組織學生開展小組交流討論，讓學生探討出多種的解法。通過學生的實際操作運算，利用多媒體展示，表達了多種的解題思路，也表明了學生各種思維，既開闊了學生的思維視野，又發展了學生自主探究的能力。

三、應用多媒體技術體會數學與生活的聯系，讓學生感受數學中的生活氣息，生活中的數學美

數學源于生活，數學植根于生活，把數學與生活有機地結合起來，讓學生深刻體會到身邊有數學，生活離不開數學，數學也是很美的：數學是解決生活問題的鑰匙，從而對數學產生親切感，明確學好數學的重要性。

1.生活情境，讓學生體會生活中的數學趣味

學以致用，數學也不例外。要創造生活情境，讓學生充分體會生活中到處藏著數學，體會數學的趣味。如，在學習了“6的加減法”后，我布置學生回家后找一些加起來等于6的生活的事例，于是學生分別找出了：“自己和爸爸，媽媽加起來有6只手，6條腿，6只眼睛，6只耳朵；吃飯時學生發現了一家三口又有6根筷子……”學生都發現很多生活中與之有關的問題，這樣使學生在生活實際中學習數學、理解數學，體會數學在生活中的趣味。

2.計算與生活，讓學生感受到數學知識服務于生活

計算是枯燥乏味的，大多數學生都討厭計算課，為了改變學生對計算課的興趣，我們可以對計算課創設生活情境，激發學生的學習興趣，同時讓學生感受到數學是從生活中來，最終要服務于生活，感受到數學與生活是不可分割的。

總之，應用多媒體技術培養學生以學為樂的志趣，變“厭學”為“愿學”，變“苦學”為“樂學”，讓學生真正從學習數學中找到樂趣，從而使學生愛上數學。

參考文獻：

張薇.多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].吉林教育，2014（11）.

編輯 王團蘭