市郊小學(xué)親師溝通存在的問題及對策

李惠鶯

【摘要】良好的親師關(guān)系的建立有助于聯(lián)結(jié)教師、學(xué)校、家長的資源。教師和家長的配合，對學(xué)校教育的進行以及班級教學(xué)活動的實施具有著正面的、積極的意義。對學(xué)生的學(xué)習效果、家長的家教水平、教師的素質(zhì)以及學(xué)校的管理水平等都起著積極的推動作用。然而，在市郊小學(xué)中，因于家長的意識、親師溝通方式、教師的素質(zhì)等因素的影響，親師關(guān)系欠缺良好的溝通。本文就這種情況對加強市郊小學(xué)親師溝通的重要性、親師溝通存在的問題進行論述，提出建立良好親師關(guān)系的對策，希望能夠引起同行的關(guān)注，共同應(yīng)對這個問題。

【關(guān)鍵詞】市郊;親師溝通;學(xué)校教育;家庭教育

所謂親師溝通可以理解為在教育過程中，學(xué)校與家庭、教師與家長之間的溝通。良好的親師關(guān)系的建立，有助于聯(lián)結(jié)教師、學(xué)校、家長的資源。教師和家長的密切配合，對學(xué)校的教育管理以及班級教學(xué)活動的實施都有著積極的意義。市郊小學(xué)因受學(xué)校所處的地理環(huán)境、學(xué)生的來源、家長的素質(zhì)、學(xué)校親師溝通的方式等各方面的因素的影響，而導(dǎo)致親師溝通方面存在一定的問題，不利于親師合作。所以，在市郊小學(xué)的教育管理過程中，必須要正視這些問題，探索合適的方法和途徑，加強親師溝通，建立良好的親師關(guān)系。

一、市郊小學(xué)親師溝通的重要意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習效果的需要

專家指出，影響學(xué)生學(xué)習的重要他人包括“父母”“老師”“朋友”。而就小學(xué)生而言，前兩者則起著關(guān)鍵的作用。建立良好的親師關(guān)系，將“父母”“老師”這兩種影響力結(jié)合起來，必然會更好地推動著學(xué)生的學(xué)習。小學(xué)生在學(xué)習過程中身心的發(fā)展還未成熟，還沒有形成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習意志和毅力還有待培養(yǎng)。他們在學(xué)習過程中容易遇到自己難以解決的問題，缺乏自覺性和自控能力，極需要教師和家長的共同鼓勵與幫助。市郊小學(xué)的學(xué)生來源比較復(fù)雜，既有農(nóng)村的學(xué)生，又有外來經(jīng)商和打工人員的子弟。學(xué)生的早期教育參差不齊，在學(xué)習上容易產(chǎn)生非智力因素的影響。建立良好的親師關(guān)系，能夠讓家長充分地了解學(xué)校、教師的教育理念和教育活動，了解學(xué)校對學(xué)生學(xué)習上的要求，積極地參與到孩子的教育活動中來。

（二）提高家長家教水平的重要渠道

良好的家庭教育是學(xué)生健康成長的必要條件。家長的素質(zhì)及家教的方式則是決定家庭教育質(zhì)量的重要因素。在市郊小學(xué)，家長的學(xué)歷水平普遍偏低，有些家長缺乏現(xiàn)代家庭教育的觀念，在教養(yǎng)子女的過程中缺乏科學(xué)的方法。一些家長缺乏與孩子的心靈溝通;有些家長對孩子放任不管;有些家長教育方法過于簡單粗暴;有些家長對孩子出現(xiàn)的問題無法應(yīng)對。通過親師溝通，能使家長對學(xué)校的教育目標、課程教材、環(huán)境設(shè)備等充分了解，對新的教學(xué)理念、教學(xué)方法與策略有一定的認識。這便于家長在教育子女的過程中與學(xué)校保持一致。另外，家長可以得到學(xué)校、教師的指導(dǎo)，學(xué)習教育的新理論，掌握教育子女的新技巧。在家長之間的交流過程中汲取別人的經(jīng)驗，提高自己的教養(yǎng)水平。

（三）妥善處理家校分歧，減少家校糾紛的前提條件

在學(xué)校管理過程中，難免會出現(xiàn)學(xué)校與家長在意見上的分歧。如，我們可能會常遇到家長因?qū)W校的某個收費項目進行投訴;家長對學(xué)校作出的處分決定不服而大動干戈;當教師與學(xué)生發(fā)生沖突的時侯，有些家長會來到學(xué)校興師問罪;當學(xué)生出現(xiàn)意外事故，家長不惜一切代價與學(xué)校糾纏。如，前些時間鶴山某學(xué)校出現(xiàn)了學(xué)生的傷害事故，造成家長糾集村民到學(xué)校靜坐示威，給學(xué)校的教學(xué)造成了嚴重的影響。家校的糾紛會影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序、給學(xué)校帶來聲譽、經(jīng)濟等方面的損失。通過親師溝通，與家長在平時就建立起良好的親師關(guān)系，讓家長了解學(xué)校、教師工作的情況，可以更多地獲取家長的理解。當發(fā)生不愉快的事情時，雙方才有可能心平氣和地解決問題。

（四）推動教師素質(zhì)和學(xué)校管理水平不斷提高的動力

家長是教師教學(xué)取之不盡的人力資源庫。建立有效的親師合作關(guān)系可以讓教師在與家長的互動過程中不斷地擴展自己的視野，汲取不同的信息。另外，家長對子女教育的期望又會促使教師為了滿足家長的需要而更加熱情地投入到工作中去，并不斷地提高自己的專業(yè)能力。在2007年全省中小學(xué)班主任研修班上，惠州市的一位名班主任在介紹她如何成功地舉辦了一次以“親情”為主題的班會公開課上就十分感慨地提到家長的協(xié)助和支持對學(xué)校工作的影響。在她的主題班會的組織過程中，由于要求家長出席，有些家長遠在北京卻放下手頭的工作回來參加她的主題班會;有些家長一次就拿出了兩千元作為活動的經(jīng)費;在活動開展的過程中，家長出錢出力，使活動得以開展。可見，家長作為學(xué)校輔助教育力量是十分重要的。積極地發(fā)揮家長參與學(xué)校管理的作用，能夠更好地利用家長的資源，協(xié)助學(xué)校進行管理。

二、市郊小學(xué)親師溝通存在的主要問題

（一）家長的溝通意識不強，缺乏主動性

市郊小學(xué)的學(xué)生家長大都是當?shù)氐霓r(nóng)民、個體戶、外來工等。在他們當中，有的不善于表達;有些整天忙于生計，對孩子的教育很少過問，更談不上與教師主動溝通;有些家長則認為孩子交給學(xué)校，教育是學(xué)校的任務(wù)，與家長無關(guān)。與城市的小學(xué)相比，不難看出在親師溝通上，市郊小學(xué)家長的主動性顯得十分欠缺。主要表現(xiàn)在他們很少會主動打電話給教師詢問孩子的學(xué)習情況;在家庭聯(lián)系簿及學(xué)生的家庭報告書上簽意見時比較敷衍了事，往往是教師費盡心思寫一在段評語，家長卻只簽個名字了事，一點意見都不加，有些家長甚至還叫孩子代簽;對學(xué)校組織的各項家校交流的活動，如家長會、開放日等缺乏參與的熱情，往往是發(fā)完通知后還要班主任打電話邀請才能夠落實。有些家長則從來都沒來過開家長會，總是讓老人家或哥哥姐姐等代表參加等等;在參加家長會或開放日的時候，家長參與評價、提意見的很少，沒有真正參與到其中。從這些現(xiàn)象可以看出，市郊小學(xué)的家長大都未能意識到家庭教育與學(xué)校教育合力的作用，未能意識到自己在學(xué)校教育過程中的重要位置。

另外，市郊小學(xué)的學(xué)生家長存在著職業(yè)不穩(wěn)定的特點，有些家長長年在外打工，做生意，到處奔波;有些家長沒有固定的職業(yè)，經(jīng)常改變上班地點，手機、電話號碼等經(jīng)常改動;有些家長沒有手機，又經(jīng)常不在家，聯(lián)系十分不方便;一些外來工家庭的住處也會經(jīng)常變動，家長也不及時通知教師。這種種情況都會影響家長與教師溝通的正常進行。