初中體育教學中學生學習動機的激發策略探析

吳建權

【內容摘要】在初中體育教學中，教師要使教學內容更豐富多彩，器材場地布置更新穎有趣，教學方法與教學手段更靈活多變，更好的激發學生學習動機。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】初中體育 ?學生 ?學習動機 ?激發

體育是強身健體、實現素質教育的重要課程與途徑。但在初中體育學習過程中，因體育內容、教學方式比較單調等原因，學生運動熱情不高。這就需要教師多角度思考，多途徑激發與培養學生學習動機，促其自覺參與體育訓練。

一、補充教材內容，拓展活動項目，萌發學習動機

由體育學習角度來看，興趣與動機是驅使學生自學與堅持運動的重要前提，當學生對體育內容與活動項目充滿興趣時，才會自覺的參與、堅持鍛煉。因此，在初中體育教學中，教師不能簡單照搬教材，還要注意娛樂性與趣味性，靈活改造活動形式，并結合教學實際，靈活開發其他資源，優化體育項目設置，豐富教學內容，展示體育的魅力，驅動學生自覺學習與鍛煉。

如在慢跑訓練中，為增添情趣性，促使學生興致勃勃的參與，教師就要改變活動形式，可將其寓于老鷹抓小雞、換位跑、跳橡皮筋跑等多樣奔跑類游戲活動中，提高學習興趣性。其次，對跆搏、街舞等對器材場地要求不高、比較新穎的運動項目加以改造，使之與教材內容巧妙融合，滿足初中生追求新鮮事物的心理特點，激發學生學習動機。比如在籃球教學中，教師可以巧妙的將一些簡單易模仿的街舞動作寓于籃球基本技術動作之中，將體育學習轉變成同學們自我展示與提升的過程，從而提高練習與學習興趣，也強化身體協調能力。再如引入與改造民間體育項目，拓展體育活動內容，更好的迎合學生們的學習需求，也增強他們的身體素質。比如引入踢毽子運動，引導同學們發揮自己的聰明智慧來改造毽子，變化毽子形狀，創新練習形式。另外，還可以結合學校的自然資源與地理位置，組織游泳、爬山、遠足等體育項目，拓展活動項目與空間，讓學生萌發體育學習動機。

二、變化器材場地，增強練習趣味，誘發運動動機

在體育教學中，合理選取體育器材、巧妙布置場地是營造良好運動氛圍，調動學生學習動機，促使學生進行體育鍛煉的基礎條件與重要方法。但在傳統初中體育教學中，因經費短缺以及教師對課程重視不足等原因，器材比較單一，場地缺乏變化，學生訓練與活動起來感覺枯燥乏味。為增強體育學習的趣味，激發學生體育運動動機，體育教師可結合初中生愛好新奇、新鮮事物的心理特點，圍繞不同內容，創新體育器材場地布置，變換組合形式與練習方式，給學生煥然一新的感覺，更好的吸引他們，誘發運動興趣，得到快樂體驗，增強教學效果。

首先，合理布局場地，增強趣味性。如將體育器材散放于操場上，再通過搶占陣地、探尋寶藏等趣味性游戲形式，使學生動起來，不但發放了體育器材，還讓同學們形成愉悅情緒，產生學習動機。再如進行綜合素質訓練時，用跳繩、跨欄架等器材進行巧妙組合，使之變為新的訓練場地，激發學生嘗試練習的欲望。其次，自制簡易器材。在體育教學中，教師可以結合當地資源與學校實際，創造性的制作形式多樣的簡易器材，再發揮“一物多用”的作用，提高練習的趣味性，讓學生心情愉悅的進行各種體育活動。如指導同學動手用沙子與廢舊布等材料制作沙包，用報紙制作紙筒、紙團等，用于熱身、投準、投遠等活動;如投擲實心球的體育教學，用籃球來代替實心球，并在地上畫出圓圈，更好的強化投準，增強訓練情趣，調動學生的參與熱情，提高訓練效果。

三、整合教學方法，激發學習熱情，產生學習動機

在初中體育教學中，教學方法是否靈活多變也很大程度上影響著學生的學習動機。如果教師總是采取示范法、講授法，學生機械而被動的練習，就容易感覺疲乏與無趣，削弱學習熱情。反之，如若教師善于根據教學實情，整合多樣教學方法，時而獨立練習，時而合作探究，時而游戲競賽，課堂自然有趣活躍，學生自然樂于參與，迸發出強烈的學習動機。所以，開展體育教學活動時，教師需要以教學內容為基礎，教學目標為指導，學生實際為出發點，合理選取與靈活組合多樣教學方法，調動學生運動的主動性，

如教學華東師范版八年級《體育與健康》籃球單元時，整合講解法、示范法、自主探究與游戲競賽法等教學方法，提高體育運動的趣味性，也營造互幫互學的良好氛圍，調動學生學習動機，促其主動參與訓練。首先，利用徒手操與小組自選運球，增強運動的自由性與自主性，調動學生興趣，活動全身，給后續活動做好鋪墊。然后組織運球接力比賽，讓學生以比賽的形式試著行進間快速運球，引發好勝心，使其積極思考，在互幫互助中探索控球方法，強化控球能力。另外，練習三步上籃時，先讓學生自由結組練習，觀察與感受三步上籃技術，并在相互評價與交流中共同改進，提高自學與合作能力。而后引導學生結合自身實情來選取不同層次的三步上籃練習。這樣，考慮到了學生個體差異，給不同發展層次的學生創造了練習參與的機會，激發學習動機。學生練習時，教師巡視與參與，針對問題，點撥與示范，讓學生把握更準確優美的技術動作，感受成功的樂趣。

總之，在初中體育教學中，若要讓學生真正喜歡體育課，樂于參與體育運動，教師就需要了解學生對體育學習缺乏興趣的原因，再逐步優化與改進，使教學內容更豐富多彩，器材場地布置更新穎有趣，教學方法與教學手段更靈活多變，更好的激發學生學習動機。

【參考文獻】

[1] 楊冬英. 淺談學習動機的激發[J]. 江西教育科研，2000（12）.

[2] 王海永. 體育課堂教學設計策略[J]. 現代閱讀（教育版），2013（03）.

（作者單位：江蘇省鹽城市郭猛實驗學校）