以導學案為載體構建高中數學自主學習課堂

張渭平

【摘 要】新課改以全面提高學生的綜合素質為目標，注重培養學生的自主學習能力。本文結合作者多年的高中數學教學實踐經驗，提出了幾點高中數學導學案編寫和實用的幾點建議。

【關鍵詞】導學案;高中數學;自主學習;課堂教學

《普通高中數學課程標準》在基本理念中提到“倡導積極主動、勇于探索的學習方式”，傳統的高中數學課堂教學以滿堂灌的填鴨式教學為主，教學過程以教師為中心，學生被動的接受知識，已經不符合素質教育和新課程的要求。通過新課程改革，我校以導學案為載體，將“教案”改為“學案”，在教學過程中發揮學生的主觀能動性，引導學生在課堂中獨立思考、自主學習和勇于探索，提高課堂教學質量，全面提高學生的綜合素質。

一、導學案的概念和優點

導學案是教師編制的用于引導學生自主學習、自主探究的學習方案。一份規范的導學案應包括八個方面的基本內容：學習目標、重點難點、重點難點、學法指導、知識鏈接、學習內容、學習小結、質疑問答、達標檢測。

與傳統的教案不同，導學案以學生為中心，以導促學，以學定教，先學后教，當堂訓練，強調學生的“學”和教師的“導”，與傳統教學模式相比具有以下優點：以學生為中心，培養學生自主學習的能力;指導課前預習，讓學生養成良好的學習習慣;優化教學過程，促進課堂高效運行;集體備課，實現資源共享。

二、高中數學導學案的編寫策略

1.加強集體備課

在備課過程中應充分發揮團隊的力量，加強集體備課，實現資源共享，構建“自我反思、同伴互助、專業引領、共同提高”的教研模式。首先教師進行個人備課，提前兩周研究課標、教材、以及其他參考材料，依據實際情況編寫“初案”。然后進行集體備課，備課組中心發言人進行說課，備課小組討論，提出修改意見。最后個人根據集體備課的要求對“導學案”再次進行認真細致修改。同時加強課后交流，每堂課后要及時反思總結，分析實際教學中的優缺點，對導學案進行完善。

2.問題設置的藝術

問題的設置是導學案編寫的重要環節，科學的問題設計能激發學生自主學習的積極性，啟迪學生的思維，提高課堂教學效率。問題的設置要遵循以下幾個原則：（1）科學性。問題的設置要符合學生的認知特點，符合數學學科特點和教學規律。（2）趣味性。問題的設置要能吸引學生的注意力，多加入生活化和趣味性的問題，引導學生進行自主探索，同時增強學生解決實際問題的能力。（3）啟發性。好的問題設置應能充分調動學生的思維，通過自主思考實現通過舊的知識解決新的問題，學習新的知識點。

3.因材施教，進行分層設計

新課標重視“面向全體學生”， 不同學生間數學基礎知識、學習能力之間存在一定差異，所以在導學案編寫設計中要體現層次性，改變過去“一刀切”的教學狀況，體現因材施教的教學理念。 對提出的問題和課堂練習進行分層設計，形成相應的梯度，引導學生由淺入深、層層深入，滿足不同層次學生的要求，實現優等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進生“吃得了”。

三、高中數學導學案的使用策略

導學案的實施可分為三個階段：課前預習、課堂探究、課后探索和課堂小結，我們應如何在充分利用導學案，發揮其應有的作用？

1.做好課前預習指導和監督工作

“凡事預則立，不預則廢”。課前預習是數學學習的有效方法，是學生進行自主學習的主要階段，課前預習的有效進行直接影響著導學案模式教學過程能否有效進行。首先要做好課前預習的指導工作，特別是在導學案使用初期，讓學生通過導學案，在課前明確學習目標，帶著疑問進行教材初讀，結合導學案找出知識點和重點難點，回顧新章節中的舊的知識點，并標示出自己看不懂和不能理解的地方，上課重點聽講。其次要做好課前預習監督工作，在預習階段設置預習自測，通過簡單基礎的問題讓學生進一步發現自己問題的同時，做到預習效果和質量的反饋，教師從中進行課前預習監督，并整理學生預習中暴露的問題，進一步優化課堂教學，在課堂中做到有的放矢，提高課堂教學效率。

2.實施小組合作教學，構建高效課堂

在實際課堂教學中，我校將以導學案為載體的課堂教學和小組合作教學相結合，其中導學案注重學生自主思考和自主學習，小組合作教學注重學生的交流和合作，在學生自主學習的基礎上組織小組合作教學活動，能更方便組織課堂，利于分層教學和探究教學的開展，營造良好的課堂氛圍，鍛煉學生的團隊合作能力，形成“自主、合作、探究”的教學模式。實施小組合作教學首先對學生進行合理分組，教師通過測評、談話等方式全面了解學生，按照學生的性格特點、基礎知識水平、學習能力的差異，遵循“組內異質，組間同質，強差互補”的原則，以6人為一組分為若干學習小組，并通過組內選舉的方式各選出一名組長， 以大班小組形式組織課堂教學，教師在各組間穿插輔導。

總之，以導學案為載體的課堂教學適合高中數學的學科特點，符合現在先進教學理念，廣大高中數學教師要不斷改革實踐，學習導學案的編寫和使用方法技巧，構建高中數學自主學習課堂，全面提高學生的綜合素質。

（甘肅省教育科學“十二五”規劃2013年規劃課題）

（課題名稱：高中數學“10+30”高效課堂教學模式探索與研究課題批準號：GS[2013]GHB0206）

（作者單位：甘肅省渭源縣第三高級中學）