試論初中數學高效課堂教學方法

金赤

【摘 要】新課程改革對初中數學課堂教學提出了新的要求，也促使教師對教學的方法和模式進行改革與創新。通過對初中數學高效課堂教學方法進行研究，旨在推動初中數學的發展與建設。

【關鍵詞】初中數學；高效課堂；教學方法

一、引言

在傳統的初中數學教學中，教師深受應試教育理念的束縛與限制，其過于重視對學生數學成績的提升。因此，在課堂教學中，多數教師采用灌輸式的教學方法，從主觀上忽視了學生的主體性。

在這種背景下，初中數學的教學并不高效，無法迎合素質教育理念，也無法達到新課程的標準。因此，教師需要對初中數學教學方法和模式進行改革，才能有效提高課堂教學的質量和效率。

基于此，本文在此試論初中數學高效課堂教學方法，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，促進初中數學教學的發展與進步。

二、初中數學高效課堂的原則

1.生動趣味性

隨著現代教育的不斷發展，教師已經逐步認識到興趣對于教學的影響力。簡單地說，只有不斷激發學生的學習興趣，才能引導學生主動積極的參與到教學過程中，達到提高教學質量的目的。

因此，教師要構建高效的初中數學課堂，其運用的課堂教學方法的首要原則是生動趣味性。教師需要在初中數學課堂教學中突出數學學科的生動趣味性，要讓學生在學習知識的同時獲得樂趣。

2.學生主體性

在傳統的初中數學課堂教學中，多數教師使用灌輸式的方法開展課堂教學。這就導致學生的主體性沒有得到發揮，無法有效提高學生的學習效率。同時，在灌輸式的教學過程中，學生淪為被動接受知識的容器，根本沒有提高自身的能力與素質。

在新的時代背景下，教師需要在初中數學課堂教學中發揮學生的主體性，要讓學生成為學習的主人，進而在主動參與教學活動的過程中建構知識同時提高能力。

3.有效性

最后，在初中數學課堂教學中，教師所采用的課堂教學方法應該具有一定的針對性，并在此基礎上提高課堂教學的質量。從另一個角度而言，這就決定了教師應該靈活的選擇教學方法，避免重復單一的教學方法使學生產生抵觸和厭倦情緒。

三、初中高效課堂教學方法

1.自主探究學習法

教師要在初中數學課堂教學中突出學生的主體性，其首先可以選擇的教學方法是自主探究學習法。簡單地說，教師就是引導學生自主探究，并在自主學習的過程中不斷發現問題、思考問題和解決問題，最終完成教學任務同時建構知識和提高能力。

在自主探究學習的過程中，教師不再對學生進行知識的灌輸，不再將學生當作被動接受知識的容器。這就能夠發揮學生的主觀能動性，讓學生在實踐和體驗中建構完成的知識體系獲得更加深刻的認識，同時有效提高學生探究能力和學習能力。

2.多媒體教學法

除此之外，教師可以在初中數學教學中利用多媒體教學法構建高效課堂。通過多媒體教學法，教師能夠將原本抽象的教學內容變得更加生動具體，進而幫助學生學習和理解提高學生的學習效率。

以全等三角形和相似三角形的教學為例，教師能夠利用多媒體技術與設備給學生展示全等三角形和相似三角形，通過對比與相互參照將抽象的數學概念變得具體形象，同時也加深學生的印象。

又如，在學習平面幾何的過程中，教師同樣可以使用多媒體教學法將抽象的幾何圖形形象生動的展現在學生面前，使學生能夠在教師的演示下認識到圖形的平移、旋轉和對稱，也能夠在腦中建立直觀具體的形象，幫助學生理解幾何圖形、掌握幾何圖形。

基于此，學生的學習效率得到有效提高，使初中數學課堂教學的質量得到提升。

3.生活化教學法

另一方面，教師應該初中數學課堂教學中創設情境開展生活化教學法。通過生活化教學法，教師可以突出初中數學學科的實用性，并引導學生將書本中的知識與現實生活相互結合，利用現實生活幫助學生理解和記憶。

例如，在學習平行的課堂教學中，教師可以讓學生思考生活中平行的事物，如天線、斑馬線等等。此時，學生就能夠利用現實生活中具體的事物進行聯想，同時運用具體的事物推導和分析平行線所具有的特點和性質。這就能夠幫助學生提高學習效率，同時讓學生認識到現實生活與初中數學學科的緊密聯系。

在這種背景下，學生的學習興趣才能得到進一步提高。更為關鍵的是，在生活化教學的影響下，學生才在生活中有意識的發現數學問題、分析數學問題并解決問題，使學生養成在生活中學習數學的意識，同時也讓學生將所學的知識運用在現實生活中提高學生的生活質量。

在此基礎上，教師應該在初中數學課堂教學中靈活的選擇多樣化的教學方法。教師必須意識到教學方法并不是一成不變，只有針對不同的教學內容選擇不同的教學方法，才能有效提高課堂教學的有效性。

四、結束語

總的來說，教師要構建高效的初中數學課堂迎合了新課程改革，也符合時代發展的趨勢。因此，眾多教師應該在初中數學課堂教學中有意識的總結和交流，提出更有針對性與建設性的教學策略，推動初中數學課堂教學的發展，使教學有效性得到顯著提升。

參考文獻：

[1]高翠芳.初中數學高效課堂教學初探[J].林區教學，2013（12）

[2]張海青.初中數學高效課堂教學方法探討[J].教育教學論壇，2012（10）