情境教學在小學語文教學中的應用分析

彭冬霞

摘 要：情境教學的主要內容及作用是在小學語文教學的整個過程中，根據教學內容及課堂的實際內容，有目的地創設情境，以激發學生的學習興趣，提高學生學習效率。這是一種新穎的教學方式，在教學實踐中起著重要作用。因此，著重分析了情境教學在小學語文教學中的應用，目的是讓情境教學在小學語文教學中發揮良好的作用。

關鍵詞：情境教學；小學語文；應用

小學語文教學應隨著新課程標準要求改變傳統的灌輸式教學模式，改進語文教學模式，樹立新的教學理念，要充分調動學生的課堂積極性，增進師生交流互動，以便更好地促進學生的學習效率，調動和激發學生的語文學習興趣和熱情。而情境教學模式的有效利用，可以實現師生間的良性互動，活躍課堂氣氛，使學生對學習內容深刻理解和把握。情境教學模式在小學語文教學中的應用，不僅符合了教育的發展，而且提高了學生對語文的學習興趣，更有效促進了師生之間的交流，培養了學生的學習能力。

一、情境教學在小學語文教學的作用

1.引起學生的學習興趣

興趣是實踐的前提。要提高小學語文的教學效果，首先要激發學生的學習興趣，這樣才有可能提高學生的學習效率。在小學教學中，教師積極創設情境，調動學生的積極性和學習熱情，促使學生的注意力都集中在課堂當中，使學生積極參與課堂活動，提高學習效率，豐富知識，培養學生的想象力和創新能力。語文教師通過創設一種情境，結合課堂內容和學生需求，激發學生的積極情感，調動學生的參與熱情，使學生在情境中得到真實感受。

2.調動學生的積極性和主動性

情境教學模式相較于傳統的“灌湯式”教學模式更能給學生以真實的感受，讓學生在直觀的認識中深入理解課堂教學內容，增強學生對教學內容的記憶，為學生提供能夠表現自己的舞臺，也使學生之間、師生之間的交流得到加強，更能調動學生的積極性和主動性，培養學生主動思考問題、解決問題的能力。情境教學在語文課堂中的運用，能夠促使學生在情境中熏陶人格、陶冶情操，調動學生的積極性和主動性，提升學生合作能力。

3.培養學生分析問題的能力

在小學語文的教學中，應根據具體的教學內容和課堂情況，運用合適的情境教學，有計劃、有目的地安排教學內容，設置合理的情境，引導學生對某一問題進行深入思考，并對相關的問題進行分析，調動學生的學習主動性，為課堂注入活力，抓住學生的注意力，引導學生積極思考，提高學生分析問題的能力，讓學生在學習知識的同時，提高語文綜合素養和綜合素質。

二、情境教學在語文教學中的運用

情境教學在小學語文教學中的具體運用和實施包括以下方面：一方面，情境教學可以運用于小學生閱讀教學過程，在學生閱讀的同時將情境教學理念滲透其中，教師可以將課堂教學與情境創建結合起來，通過情境鍛煉學生對語文知識中的詞語、句子、段落的實際運用。另一方面，在作文教學中也可運用情境教學模式，教師可以創建與作文要求相符合的情境，讓學生在情境中發揮想象力，思考作文內容，在切身的感受中調動寫作欲望，鍛煉寫作能力，提高寫作水平。此外，教師可以運用多媒體教學，通過視頻、音樂、圖片，將學生帶入情境中，加強學生對課堂的參與熱情，提高學生的綜合素養。

三、將情境教學運用于小學語文教學時需要注意的問題

1.緊緊圍繞教學內容，抓住重點

以教材為根本，緊緊圍繞教學內容，運用科學、合理的方法，綜合運用教授方法進行情境教學，以達到最佳效果為目標，充分發揮情境教學的優勢，不使之偏離教學內容，促進學生對教學內容的理解和記憶，提高學習能力。教師要抓住教學重點，根據課堂實際情況，采用最有效的教學方式，對重點內容主要講解，對次要內容簡單講述，分清主次，加強和鞏固教學的重點內容。

2.設置多種情境，投入真實情感

根據教學內容，設置多種情境，使學生更好地理解課堂內容，調動其積極性，激發其學習熱情，啟迪學生思維，培養學生分析問題、解決問題的能力。教師在課堂教學中，要投入真實情感，以提高學生注意力，帶領學生進入情境中去，并對教學內容認真細致講解，讓學生在課堂活動中學習到豐富的知識。

3.保持課堂嚴肅性

運用情境教學方式也要注意課堂秩序，保持課堂的嚴肅性，使學生學習到更多的知識，而不是在玩耍中懈怠。

情境教學在小學語文教學中的應用不僅適應新課標改革的要求，而且很大程度上符合了學生學習的要求，有效地提高了教學質量，提高了學生的學習效率。教師要在教學過程中不斷改進情境創建，結合教學實際情況和學生需求，為學生創造活躍的課堂氣氛，使之在學習中不斷提高學習能力，善于思考和分析，讓情境教學發揮最大優勢。總而言之，教師需要重視情境教學的應用，巧妙設置情境，激發學生學習興趣，提高教學質量和效率。

參考文獻：

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編輯 戎 艷