情境教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

彭冬霞

摘 要：情境教學(xué)的主要內(nèi)容及作用是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及課堂的實(shí)際內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這是一種新穎的教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中起著重要作用。因此，著重分析了情境教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，目的是讓情境教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮良好的作用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)模式，樹(shù)立新的教學(xué)理念，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，增進(jìn)師生交流互動(dòng)，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和熱情。而情境教學(xué)模式的有效利用，可以實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深刻理解和把握。情境教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅符合了教育的發(fā)展，而且提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，更有效促進(jìn)了師生之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、情境教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

1.引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是實(shí)踐的前提。要提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)教學(xué)中，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的注意力都集中在課堂當(dāng)中，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，豐富知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種情境，結(jié)合課堂內(nèi)容和學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生的積極情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在情境中得到真實(shí)感受。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

情境教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的“灌湯式”教學(xué)模式更能給學(xué)生以真實(shí)的感受，讓學(xué)生在直觀的認(rèn)識(shí)中深入理解課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，為學(xué)生提供能夠表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，也使學(xué)生之間、師生之間的交流得到加強(qiáng)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情境教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，能夠促使學(xué)生在情境中熏陶人格、陶冶情操，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生合作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和課堂情況，運(yùn)用合適的情境教學(xué)，有計(jì)劃、有目的地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為課堂注入活力，抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、情境教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

情境教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用和實(shí)施包括以下方面：一方面，情境教學(xué)可以運(yùn)用于小學(xué)生閱讀教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生閱讀的同時(shí)將情境教學(xué)理念滲透其中，教師可以將課堂教學(xué)與情境創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)，通過(guò)情境鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)中的詞語(yǔ)、句子、段落的實(shí)際運(yùn)用。另一方面，在作文教學(xué)中也可運(yùn)用情境教學(xué)模式，教師可以創(chuàng)建與作文要求相符合的情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)揮想象力，思考作文內(nèi)容，在切身的感受中調(diào)動(dòng)寫(xiě)作欲望，鍛煉寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作水平。此外，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻、音樂(lè)、圖片，將學(xué)生帶入情境中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的參與熱情，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、將情境教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)需要注意的問(wèn)題

1.緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)

以教材為根本，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)、合理的方法，綜合運(yùn)用教授方法進(jìn)行情境教學(xué)，以達(dá)到最佳效果為目標(biāo)，充分發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不使之偏離教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)能力。教師要抓住教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)課堂實(shí)際情況，采用最有效的教學(xué)方式，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容主要講解，對(duì)次要內(nèi)容簡(jiǎn)單講述，分清主次，加強(qiáng)和鞏固教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.設(shè)置多種情境，投入真實(shí)情感

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多種情境，使學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在課堂教學(xué)中，要投入真實(shí)情感，以提高學(xué)生注意力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中去，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真細(xì)致講解，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)。

3.保持課堂嚴(yán)肅性

運(yùn)用情境教學(xué)方式也要注意課堂秩序，保持課堂的嚴(yán)肅性，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，而不是在玩耍中懈怠。

情境教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用不僅適應(yīng)新課標(biāo)改革的要求，而且很大程度上符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)情境創(chuàng)建，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生需求，為學(xué)生創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，使之在學(xué)習(xí)中不斷提高學(xué)習(xí)能力，善于思考和分析，讓情境教學(xué)發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)?？偠灾處熜枰匾暻榫辰虒W(xué)的應(yīng)用，巧妙設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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編輯 戎 艷