淺談低年級的識字教學

高紅霞

摘 要：興趣是最好的老師。提出了教給學生識字方法，讓學生自主識字、比一比識字小報，運用靈活多樣的識字方法，以豐富識字教學。

關鍵詞：興趣；好奇；好勝；喜好

識字對于剛入學的學生尤為重要，對低年級語文教學更為重要。新課標更是強調學生應擴大閱讀量，這也無形中把學生的識字量加大加重。經歷了十幾個春秋的探索和實踐，我把自己在“識字”教學中所形成的認識體會淺呈于后。

一、興趣是最好的老師

學生感興趣的內容，即便老師不教他，他也會主動、積極地去學。在具體的教學工作中，我主要采用以下方法來激發學生的識字興趣。

1.游戲識字

低年級學生的注意主要以無意注意為主，容易分心。如果只是一味地識字，那只會讓更多的學生分散注意力，不會跟著學習。相反，在課堂中使用學生較喜歡的游戲，會激發學生的學習興趣，吸引學生的眼球，同時也使課堂氣氛得到活躍，對于提高識字效率就不言而喻了。“開火車游戲”是我們常用的一種游戲方法，這對檢查學生識字效果、調動學生的識字興趣有較大的推動作用。“火車火車從哪兒開？”“火車火車從這兒開。”學生做著雙手滾動的手勢，嘴里說著順口溜，都爭先恐后地喊著讓老師叫他們那一列小火車。輪到哪一列小火車，哪一列小火車的學生個個神采飛揚，字字鏗鏘有力，字字準確無誤，教師不用太多的語言就將學習的難題解決了，這無形中也減少了教師的“教”。

2.猜字謎識字

低年級孩子喜歡動腦筋，同時又極具好奇心。猜字謎對他們既是一種挑戰，又能增其學習的興趣。記得在語文實踐課上，事先讓學生在家準備一些字謎，也告訴他們平時多識字、多記字，為猜字謎做準備。活動剛剛開始，學生個個摩拳擦掌、躍躍欲試。那個“一口咬掉牛尾巴”大家異口同聲說“告訴的告”，讓我高興得說不出話；那個“水車重千斤”讓學生眉頭緊鎖，個個不甘心，課后鉆研，回家發動家長與之認字、識字、記字。此時，最開心的是我，我的目的達到了。

3.你說我猜

低年級學生的好奇心、好勝心都極強，利用學生心理的這一特點，我讓學生當“小老師”來考我這個“學生”。他們可以用口型讓我猜，也可以說字的識字方法，也可以說詞語讓我猜，整個課堂氣氛很活躍，學生在活躍的氣氛中完成了學習任務，課堂效果很好。

二、教給學生識字方法，讓學生自主識字

在幾輪的識字教學中，我總結出了一些識字方法：像隨文識字、圖畫識字、情境識字、歸類識字、生活識字等。在眾多識字方法中，最讓我得心應手的識字方法是，從一年級開始我便教給學生用“熟字變一變、熟字換一換、熟字加一加、熟字減一減、熟字合一合、熟字分一分”的記字方法來識字。令人可喜的是，二年級上半學年，他們在識字上有了質的飛躍，班中大半的學生能用這一套識字方法自主識記每一課生字，效果甚佳。前不久，學習最后一單元時，學生竟然讓我意外地發現他們的識字量超出了二年級的學生水平。學生在記憶“噴”字時，用換一換的方法竟能想到氣憤的“憤”字；記憶“殊”時，竟能想到用殘疾的“殘”字換，這無疑是他們在生活中識字量增多的結果，同時也對識字方法較熟悉，能做到恰當地運用。此時，學生還回歸類識字，像同部件的字“還—環—懷—壞”“捅—桶—通—誦—痛”，這都是學生的杰作。聽到、看到學生這一系列的“成就”我喜在臉上，樂在心頭，他們太了不起了，我的一番功夫沒白下。

在教給學生識字方法的過程中，老師一定要持之以恒，不然會半途而廢。相反，則會成績顯著，這同樣也是一種孩子一生受用的學習方法，很值得借鑒。

三、比一比識字小報

學生都喜歡看廣告，更喜歡五彩六色的東西，如果自己創意出來，不但會欣賞，更會記憶。我便突發奇想，讓他們在生活中識字。廣告牌上的字，報紙雜志上的字，化妝盒、禮品盒、餅干盒上等可以認識的字能剪下來，留存，讓做識字小報。那次活動課的確上得很有味道，我給學生放著輕音樂，他們精心地做著自己的識字小報。音樂可以活躍他們的思維，促使他們做好、做靚小報。做好后，我們再比一比誰識的字多，誰的識字報靚。學生個個極具匠心地展示識字報，準備識字卡片，甭提他們的識字小報多引人注目了。

上述僅是自己教學中的一些心得方法，愿我們能博采眾長，運用靈活多樣的識字方法，豐富我們的識字教學，讓學生能在有效的時間內多識字，是我們最好的選擇。