如何在數學教學中培養學生的創新意識

張玉珠

摘 要：小學數學的教學也需要進行不斷地創新，來適應不斷發展的社會與課本教材。教師在小學數學的教學中，正在努力地調動學生的學習積極性，爭取為培養學生的創新意識營造一個良好的環境。但是，在當前的教學情況下，還是應當加大對學生創新意識的重視。

關鍵詞：小學數學；教學策略；創新意識

創新意識是小學階段最重要的意識，小學生都處于心智發展的最初階段，培養好小學生的創新意識，可以讓小學生受益終生。學生也應當在學習過程中，聽從教師的指揮，提升自身學習數學的能力與培養自身的創新意識。教師應當為培養學生的創新意識構建有效的途徑，旨在提升學生的創新意識，在創新中領悟到數學知識。

一、數學教學的現狀

小學生學習數學的積極性普遍不高，所以教師也難以培養學生的創新意識。傳統的教學模式將教師放在主體地位，只是教師“一人講”的模式，嚴重阻礙了學生的思考；學生在課堂上得不到應有的學習成果，并且教師對學生的要求也過于嚴厲；過多的課后作業嚴重地打擊了學生的學習積極性，讓學生難以提升起對于數學學習的興趣。所以，如何提高課堂教學效果，在提升課堂效果的基礎上提升學生的創新意識成為當前最需要解決的問題。

二、提升學生創新意識的途徑

1.創設教學情境，激發學生的創新意識

課堂情境的創設，既營造輕松、愉悅的課堂氛圍，又能培養學生的創新意識。教學情境是非常適合學生學習的。學生可以在教學情境內進行探索問題，并且找到適合自己的學習方法。例如：在學習計算三角形的面積時，教師創設一個合理的教學情境，讓學生在課堂上自由的進行探究。然后教師再總結學生的探究成果，為學生解答三角形的面積公式。這樣可以加深學生的學習學習印象，并且課堂上積極主動地與教師進行交流。

2.利用教學文具，調動學生的創新意識

小學生對于教材上附帶的教學文具都具有非常大的好奇心，并且樂于動手操作教學文具。教師可以通過教學文具，調動學生的創新意識，讓學生在操作的過程中獲得數學知識，培養自身的創新意識。學生通過教學文具的操作，可以提升自身的動手能力，在操作文具的過程中得到創新意識的提高。

總而言之，小學數學的學習還是以培養小學生的創新為主，培養小學生的創新意識，可以增強小學生的數學學習能力，可以讓小學生的數學學習更高效，讓教師的課堂教學更加具有教學成果。

參考文獻：

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[2]張勇.淺談小學低年級數學教學中學生創新思維的培養[J].科學咨詢：教育科研，2011（03）.