小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

李曉寧

摘 要：素質(zhì)教育教學(xué)下的現(xiàn)代教育在不斷重視學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和思維技能提高的同時(shí)，從基礎(chǔ)上緊抓學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和落實(shí)，讓學(xué)生從自身本質(zhì)上真正保證學(xué)習(xí)的高效和自身的高效成長(zhǎng)。以小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)部教學(xué)實(shí)踐為探討對(duì)象，分析和了解在現(xiàn)代教育下學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

獨(dú)立自主是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，學(xué)生在很小的時(shí)候父母對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)厲和教育多半在于讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的良好習(xí)慣。習(xí)慣在一定程度上能夠影響一個(gè)人的一生，良好的習(xí)慣使人們?cè)诔砷L(zhǎng)和前進(jìn)的道路上保持冷靜和清醒，真正有效地取得成功和進(jìn)步。

一、鼓勵(lì)先思考再做題，讓學(xué)生自覺(jué)形成系統(tǒng)化解題思路

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容涉及的例題和解析較多，教師需要在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與思考和討論，鼓勵(lì)先思考再做題，讓學(xué)生自覺(jué)形成系統(tǒng)化解題思路，讓學(xué)生在自身思考學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自覺(jué)、有意識(shí)地形成一套自己解題、思考的思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)、應(yīng)用，真正保證學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和自身技能的有效提高。

例如，以“小數(shù)運(yùn)算”教學(xué)為例，教師在把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容講解給學(xué)生之后，讓學(xué)生真正參與做題鞏固中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目先進(jìn)行分析和理解后再真正動(dòng)手解答，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效汲取。

二、對(duì)學(xué)生予以有效關(guān)注和關(guān)心，做到有效分析和整合，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣

課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法日復(fù)一日的呈現(xiàn)和講解，使學(xué)生對(duì)于課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)內(nèi)容容易出現(xiàn)懈怠、放松的狀況，久而久之學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和課堂管理就會(huì)不予真正重視。所以教師需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和習(xí)慣做出有效的分析和了解，進(jìn)行相關(guān)的整合和探討，幫助學(xué)生有效矯正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正有效地保證學(xué)習(xí)和習(xí)慣的良好塑成，保證學(xué)習(xí)的進(jìn)步和自身的有效成長(zhǎng)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯理論和實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生擁有獨(dú)立的思維、思考能力，真正有效地參與學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和重視，需要真正保證踐行并保證有效落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的有效晉升。

參考文獻(xiàn)：

唐憶春.淺談創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，2011（03）.