“施教”須著眼于“受教”的多樣性

董蓉蘭

【摘 要】由于不同的人有不同的氣質(zhì)，氣質(zhì)的特征不同，學(xué)生的性格也不同。好些學(xué)生的氣質(zhì)都具有兼容多樣性，老師應(yīng)施以靈活多樣的教育方法，使他們揚(yáng)長避短，健康成長。

【關(guān)鍵詞】氣質(zhì) ? ? 培養(yǎng) ? ? 教育方法

在平常的素質(zhì)教育中，我們常遇到這樣的現(xiàn)象：對有的學(xué)生，老師一見面就從心里喜歡;而對有的學(xué)生，老師卻莫名其妙地討厭，以至于在以后長期交往中不能善待這樣的學(xué)生。這顯然不符合一個(gè)教師的胸懷，可又不能違心地假裝喜歡，這是什么原因呢？這是因?yàn)槿伺c人之間這種說不清道不明的相互喜歡和討厭是由于氣質(zhì)的差異性所造成的。教師的氣質(zhì)因人而異，學(xué)生的氣質(zhì)也因人而異，相同的氣質(zhì)容易引起注意且萌生好感，不同的氣質(zhì)則容易看不慣甚至引起討厭。 氣質(zhì)因人而異自不必說，那么，氣質(zhì)是否有優(yōu)劣好壞之分呢？沒有。氣質(zhì)盡管有不同的類型，但不能說哪一種好就喜歡，哪一種不好就討厭。我們先探析一下不同的氣質(zhì)類型及其特征，看到底有無好壞優(yōu)劣之分。

我們通常把氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類型。從日常生活中我們觀察到不同學(xué)生氣質(zhì)的不同特征，各具特色，互有長短，真可謂“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”

膽汁質(zhì)的特征：具有迅速而突發(fā)的色彩，思維靈活，精力旺盛，但理解問題有粗枝大葉不求甚解的傾向。在情緒方面，無論是高興或是憂愁都表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈，并且很急，如暴風(fēng)雨似的兇猛，但能很快地平息下來。在行動(dòng)上總是生氣勃勃，學(xué)習(xí)工作表現(xiàn)得頑強(qiáng)有力，但易粗暴蠻橫。

多血質(zhì)的特征：活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，思維敏捷，但理解問題往往是膚淺的。情緒敏感容易外露，也容易變化，變化無常的心理狀態(tài)時(shí)時(shí)刻刻地從他們的眼神和面部表情中顯露出來。遇有不順心的事很易哭泣，但稍加安慰，又可以破涕為笑。敏捷好動(dòng)，喜歡參加各種活動(dòng)，表現(xiàn)得匆匆忙忙，顯得毛毛躁躁。有朝氣，善于適應(yīng)變化的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，但情緒體驗(yàn)不深。

粘液質(zhì)的特征：思維的靈活性較低，但考慮問題細(xì)致，能夠沉著而堅(jiān)定地執(zhí)行已做出的決定，但不容易改變舊習(xí)慣而適應(yīng)新的環(huán)境。情緒興奮性比較微弱，經(jīng)常心平氣和，很難出現(xiàn)波動(dòng)的情緒狀態(tài)，面部表情微弱，姿態(tài)舉止緩慢而鎮(zhèn)靜。穩(wěn)定踏實(shí)，但有些死板;忍耐沉著，但生氣不足。

抑郁質(zhì)的特征：他們的情感生活比較單調(diào)，但他們對生活中遇到的挫折容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的體驗(yàn)，并經(jīng)久不息。對事物的反應(yīng)有較高的敏感性，能覺察和深刻體驗(yàn)一般人覺察不出來的細(xì)小事情。他們在任何活動(dòng)中極少表現(xiàn)自己，盡量擺脫拋頭露面的工作，但做起工作來卻十分認(rèn)真細(xì)致，如果沒有做好工作，會感到很大痛苦。不喜歡交際，顯得很孤僻。行動(dòng)穩(wěn)定踏實(shí)持久，但怯懦遲疑;外表溫柔，但傾向于緘默孤獨(dú)。

從以上的觀察分析容易看出，氣質(zhì)確無好壞優(yōu)劣之分，每一種氣質(zhì)類型的學(xué)生身上，都有其積極的一面，也有其消極的一面。問題的核心在于老師宜分別對待，循循善誘，對癥下藥，揚(yáng)長避短，塑造學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性，以防止個(gè)性品質(zhì)向消極的方面發(fā)展。

對膽汁質(zhì)類型的學(xué)生，要著重培養(yǎng)其豪放、爽朗，勇于進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，防止粗暴任性高傲等不良品種的發(fā)生。進(jìn)行教育時(shí)，宜用具有說服力的嚴(yán)厲批評，既要觸動(dòng)他們的思想，又不要輕易地激怒他們，以防止過激反應(yīng)。讓他們學(xué)會堅(jiān)韌自制，習(xí)慣于平穩(wěn)而鎮(zhèn)定地學(xué)習(xí)生活。

對多血質(zhì)類型的學(xué)生，要著重培養(yǎng)其朝氣蓬勃，滿腔熱情，足智多謀等個(gè)性品質(zhì)，防止朝三暮四，虎頭蛇尾，粗心大意等不良品質(zhì)的產(chǎn)生。在教育方法上，在激起他們的多方面興趣的同時(shí)，要培養(yǎng)中心興趣;在給予參加多種活動(dòng)機(jī)會的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)工作中的穩(wěn)定性;在嚴(yán)格要求組織紀(jì)律的同時(shí)，要以熱情的態(tài)度對待他們。

對待黏液質(zhì)類型的學(xué)生，要著重培養(yǎng)其以誠待人、工作踏實(shí)、頑強(qiáng)努力等優(yōu)良品質(zhì)，要防止墨守成規(guī)，謹(jǐn)小慎微，執(zhí)拗固執(zhí)等不良品質(zhì)。在教育方法上，讓他們擔(dān)負(fù)穩(wěn)定而持久的工作，但要引導(dǎo)他們積極探索新問題;多給予參加學(xué)校、班集體活動(dòng)的機(jī)會，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑、機(jī)敏地完成任務(wù)。

對抑郁質(zhì)類型的學(xué)生，要著重培養(yǎng)敏感機(jī)智，認(rèn)真細(xì)致，有自尊心和自信心等個(gè)性品質(zhì)，防止怯懦、多疑、孤獨(dú)等消極品質(zhì)的產(chǎn)生。在教育方法方面，要給予同情和關(guān)懷，要給予具體的幫助，避免在公開場合指責(zé)他們，引導(dǎo)他們多參加集體活動(dòng)，在交往中消除疑慮，安排從事有一定困難的工作，鼓勵(lì)他們前進(jìn)的勇氣。

當(dāng)然，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的生命，我們千萬不可用四種氣質(zhì)類型去生搬硬套。好些學(xué)生的氣質(zhì)都具有兼容多樣性，老師應(yīng)施以靈活多樣的教育方法，使他們揚(yáng)長避短，健康成長。當(dāng)然，江山易改，秉性難易，氣質(zhì)又帶有天賦性，老師萬不敢削足適履，弄巧成拙，傷害學(xué)生。在素質(zhì)教育過程中老師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的同時(shí)，不斷地完善自我個(gè)性品質(zhì)，使自己獨(dú)特誘人的氣質(zhì)成為學(xué)生積極模仿的對象。