在生物教學中滲透生命教育

朱慧娟

摘 要：生物學科有其特殊性，在培養人的生命意識和學生身心健康方面具有直接的作用和獨特的優勢。如何在教學中滲透生命教育，讓學生珍惜生命呢？本文是筆者在實踐中總結的一些具體做法。

關鍵詞：生物教學;滲透;生命教育

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）03-037-1

一、充分挖掘生物學教材中生命教育的資源

生物學科的教材就是生命的教材，在課堂中很容易抓住契合點開始生命教育，例如：講到“受精作用”時，告訴學生，我們每一個人都是由受精卵發育而來的，而受精卵是百萬個精子中最具競爭力一個和卵細胞結合而成的，并且我們獲得了雙親的遺傳物質，具備了雙親的優良性狀，所以，我們每一個個體都是通過競爭孕育而來，每個人生來就是冠軍——你們都是最棒的，要活出冠軍的風采。

講到“人類遺傳病”時，學習遺傳病的多種類型，這些遺傳病給人帶來了痛苦，我國大約有1/5～1/4的人患有各種遺傳病，僅21三體綜合征的患者總數估計就不少于100萬。遺傳病不僅給患者個人帶來巨大痛苦，而且給家庭和社會造成負擔。學生作為一名健全的青少年，能有機會刻苦學習，將來報效家人和祖國，這是多么的幸福;同時，不能忘記心中有愛，關愛身邊的弱勢群體，給與他們真誠的幫助，用真心感動他們。又例如教材中介紹人口老年化的相關知識，針對當前老年人孤獨缺少關愛的問題提出一系列活動，學生通過體驗和感受，理解老年人的需求和處境，多與老人交流，體諒老人，明白關愛生命的內涵和真諦。

在學習“免疫系統”時，講到免疫系統為了我們的健康而努力，連機體的細胞都努力為你服務，為你犧牲，你有什么理由自己擁有健康而不去珍惜生命。

在“生物多樣性”的相關內容中，使學生明白物種的不斷滅絕，將會導致生態的不平衡，這種危害是人類所無法估計的。因此，應像敬畏人類生命一樣敬畏其他生命，尊重生命。

二、利用電腦或走進大自然觀察動物生活，使學生認識到生命在大自然中孕育與生存的艱難，體會生命的價值

利用多媒體播放動物世界，讓學生理解動物之間也有競爭，比人與人的競爭更激烈，但這種競爭并不可怕，競爭使他們進化，使他們增添生機，正是競爭賦予了生命的活力和色彩。沒有競爭的生命實際上并不完美。通過多媒體觀察獅子母親帶領獅子寶寶獨立生活的艱辛，獅子母親那一幕幕為了孩子能填飽肚子，即使在很危險的情況下也要孤身捕食的身影讓學生感慨萬千：作為父母都是不容易的，我們的父母不也為了我們艱難地拼搏嗎？為了我們的未來，他們再苦再累也沒有怨言，可是如果你不重視生命，對得起他們嗎？

帶領學生走進大自然。一走進大自然，學生的心情很快變了，聞著花香，靜聽鳥語，閉上眼睛，讓微風輕輕拂過，再找找植物種群，看看小池塘，躺在草地上，置身于生態系統中，你會覺得在這么美好的世界中，每個人都為生活忙碌著，這是多么生動、可愛的景象，生命是如此的美好！

三、開展豐富活動，引發學生對生命價值的思考

1.抓住社會廣泛關注的事件，激發學生熱愛生命。

報紙上刊登“學生傷熊事件”、“某大學學生把狗放在微波爐內觀察事件”、“某中學學生弒師事件”一時成為媒體關注的焦點，也成為人們議論的中心話題。筆者抓住這類危害生命的事件，先組織學生讀有關報紙，然后就這類事件展開討論。

2.適當創設情境，讓學生想象失去生命的后果，培養珍愛生命的情感。

創設情境1：討論在逆境中如何減緩壓力，將減壓的方法相互交流。

創設情境2：如果某人高考幾次失利后無法忍受壓力，自殺了，自殺后，親人以后的生活;如果當初沒有自殺，以后會過著怎樣的生活呢？

學生想象：自殺后，父母將痛不欲生，身體和精神狀況都急劇下降，最糟的是由于都是獨生子女，父母將無法接受失去孩子的痛苦，整日以淚洗面，生活似乎到了末日。將來父母老了，沒人照顧，也無法享受天倫之樂，一家人的生活永遠陷入黑暗。如果當初堅強點，不去上大學，去學門技術，當個工人，或許成為高級技工;或者自己創業，開個小店，或者自學成才，總之，日子也會過得紅紅火火，最關鍵是父母和你會感受到生活的樂趣，當你看著自己的孩子出生，當你看著自己的孩子長大，以前所謂的挫折只會是一種美好的記憶了，是一種青春的證明，世上沒有跨不過的檻。

四、做學生的良師益友

現在的社會離婚率高導致單親家庭多，加上又是獨生子女，因此學生心理問題也相應增多。有些學生父母給了過高的壓力，給自己設定了過高的高考目標，導致心理壓力非常大。這些平時如果不及時地疏導，可能會一時爆發而引起一些不好的事情，例如今年湖南省高考當天有一學生考完兩門就跳樓。如果老師在平時就能夠幫他們疏解壓力，就算是高考一次失敗了也有機會再來一次。在平時的教學中，筆者發現學生很親近生物教師，有些學生身體上不舒服就來問筆者原因，有些學生親人患了病，他很著急，也來問問到底這種病是什么，平時怎么保養。有問筆者怎么養烏龜的，又抓住了奇怪的蟲子來問筆者的，有養了植物死了傷心地來問筆者怎么養好植物的。生物教師在學生心中不僅僅是老師，更是醫生，是園丁，是博學家……相信大多生物教師都是這樣，那何不抓住機會，再當一個心理輔導員呢？學生的親近是難能可貴的，在生活中一旦發現有些學生情緒不對，就對他進行疏導，笑一笑沒什么大不了。你幫助他也等于幫助了自己，當他信任你尊敬你，學習這門課的積極性就會很高，不用你說教，成績也會提高。