做中職生職業生涯規劃的引領者、指路人

蔡旭釗+陳若璇

摘 要：本文結合作者自己多年來當班主任的實踐，就如何指導學生進行職業生涯規劃談自己的幾點做法：一是利用新生入學教育，幫助學生明確奮斗方向;二是借助系列主題活動，引導學生樹立職業理想;三是開展自信教育活動，幫助學生正確成才觀;四是依托文明風采大賽，提高學生生涯規劃水平。

關鍵詞：衛生;中職學校;生涯規劃

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）02-0026-02

收稿日期：2015-01-15

作者簡介：蔡旭釗（1981-），男，潮州衛生學校政治講師。研究方向：德育、語文應用基礎、鄧小平理論概論、簡明哲學。（廣東 潮州/521041）

陳若璇（1976-），女，潮州衛生學校英語講師。研究方向：英語、大學英語。（廣東 潮州/521041）

作為中職學校的班主任要比普通高中的班主任有更高的職責，在對學生進行日常的管理之外，更要根據學生所學的專業，指導學生進行職業生涯規劃，做學生職業生涯設計的引領者、指路人。下面，筆者結合自己多年來當班主任的實踐，就衛生中職班主任如何指導學生進行職業生涯規劃談談自己的幾點做法。

一、加強中職生的職業生涯規劃教育的重要性

職業生涯規劃是指對職業生涯乃至人生進行持續的系統的計劃的過程。具體而言，就是在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

職場上有句名言：“你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要”“如果你不知道要去哪里，那你哪里也去不了。”俗話也說：“凡事預則立，不預則廢”“有規劃的人生不一定成功，但沒有規劃的人生肯定要失敗！”這些樸素的語言都是在說明一個道理：目標、理想或職業生涯規劃對人生很重要，成功人生是規劃出來的。

可見，科學、合理、正確的職業生涯規劃教育，是廣大中職生順利踏入社會、走上職業崗位、在實踐中不斷發展和提高的重要備件。從中等職業教育自身的發展特點來看，班主任如何正確引導學生進行職業生涯規劃，成為新時期中職班主任需要面對的課題。

二、做中職生職業生涯規劃的引領者、指路人

我校作為一所衛生中等職業學校，學生平均入學年齡在14～17歲，部分學生學習主動性、自覺性、積極性差，厭惡課堂，厭惡學習，尤其是文化基礎課如語文、數學、化學等課程普遍較差，以致影響到他們對全新的醫學專業基礎課和醫學專業技能課的學習，要將其培養成為符合社會需求的衛生職業技術人才，首先應對其進行職業生涯規劃指導，引導其在入學之初就樹立起職業意識，逐漸形成職業理想，從而按照職業要求進行自我提升，最終取得良好的就業效果。

因此，班主任必須為學生提供廣泛的、系統的職業生涯教育，幫助學生做好職業發展規劃，做學生職業生涯規劃的引領者、指路人。發揮班主任的職業生涯規劃引領者、指路人作用，可以從以下幾個方面入手：

（一）利用新生入學教育，幫助學生明確奮斗方向

新生開學第一課，是新生入學教育的重要組成部分，因為中職新生入學，多數是從初中生轉變而來，其理想信念較為薄弱，其就讀學校及專業多屬于父母代為選擇，學生本人對就讀學校及專業多數不甚了解，甚至是一張白紙，如何讓學生變“要我讀”為“我要讀”且“要讀好”， 新生開學第一課，就顯得尤為重要和迫切。對此，班主任要高度重視，精心策劃，認真組織好新生入學第一課。

新生入學第一課除了講解校紀校規之外，班主任應將專業課程設置、專業培養目標、就業崗位群、衛生職業準入制度、職業資格證書、醫學生職業素養、國家醫療改革新政策等向學生做重點、詳細介紹，讓學生自入學之始就清楚自己的奮斗方向。

另外，在新生入學初期，班主任要幫助學生自我評估，從而認識自己、了解自己。因為只有認識了自己，才能對自己的職業作出正確的選擇，才能選定適合自己發展的職業生涯路線，才能對自己的職業生涯目標作出最佳抉擇。自我評估包括對自己的興趣、特長、性格的了解，也包括對自己的學識、技能、智商、情商的測試，以及對自己思維方式、思維方法、道德水準的評價等等。

（二）借助系列主題活動，引導學生樹立職業理想

班主任要圍繞實現“中國夢”， 借助系列主題活動，正面教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定職業理想;正面引導學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，做一個為實現“中國夢”而甘于奉獻青春的有志青年;正面激勵學生熱愛衛生事業、熱愛所讀專業，做一個為人類健康而努力掌握知識、學好本領的優秀學子。

1.組織學生參加“我的專業，我的夢想”“我與我的專業”普通話演講比賽、“宣講英模故事，弘揚民族精神”優秀醫務工作者故事會，提高對學生專業的了解，培養專業情感，幫助同學們樹立正確的職業觀。

2.依托學校“市直衛生系統道德講堂”， 組織學生通過唱歌曲、看短片、講故事、誦經典、談感悟、作承諾、學禮儀、送吉祥等形式，弘揚“珍愛生命、崇尚科學、樂于奉獻、團結進取”的廣東醫生精神，為培養廉潔行醫、文明執業的高素質衛生技術人才奠定扎實的思想基礎。

3.開展職業素養培訓活動，提升學生職業素養。班主任可從“思想道德素質、科學文化素質、專業素質、身體心理素質”等職業對從業者的素質四點要求出發，以主題班團會、學習園地、拓展訓練等形式為活動載體，開展職業素養培訓活動，激勵學生熱愛衛生事業、熱愛所讀專業。

（三）開展自信教育活動，幫助學生正確成才觀

對于中職學生而言，職業生涯教育的重點是引導學生關注未來、珍惜現在、重構動力機制的教育;是引導學生從自卑的陰影中走出來、堅信自己能成功、形成正確成才觀的教育。

1.班主任要組織學生學習“習近平總書記就加快職業教育發展所作出重要指示”和國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》、《關于促進健康服務業發展的若干意見》等文件精神，感受黨和國家對職業教育和健康服務業的重視，使同學們堅信“三百六十行，行行出狀元”，“知識改變命運，技能成就人生”，“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的道理，通過專業知識和技能的學習，掌握過硬的專業本領，中職生同樣能有人生出彩的機會，同樣能為社會做出應有的貢獻。

2.班主任要利用校友資源，邀請畢業生代表來班里舉行“有志者事竟成”校友報告會、組織參加學生“彩虹人生——奮斗的青春最美麗”全國微訪談活動，堅信有志青年選擇職業教育一樣享有人生出彩和夢想成真的機會！事實證明，一批又一批中職畢業生通過自己的拚搏，在各自的職業領域中成為帶頭人。當今時代，是務實創新、人盡其才、百舸爭流、人才輩出的新時代，在各行各業里涌現了一大批佼佼者，為本行業的發展，為祖國的繁榮富強做出了貢獻。業無尊卑，貴在奉獻。無論從事哪種職業都是社會的需要，只要愛崗敬業，勇于創新，就一定能干出一番事業來。

（四）依托文明風采大賽，提高學生生涯規劃水平

面向全國中等職業學校在校學生的“文明風采”競賽活動，是一項由教育部組織，通過各級教育行政部門動員發動，由學校具體操作的制度化運轉的常規德育實踐活動。全國中等職業學校“文明風采”競賽到今年已經舉辦了十一屆。“職業生涯設計”是2004年第一屆競賽就推出的項目，我校自第七屆開始，積極動員護理、藥劑、中藥等專業學生，參加“職業生涯設計”比賽，多名學生在國家級、省級比賽中獲獎。學生通過分析發展條件、明確發展目標、構建發展臺階、制訂發展措施的設計過程，從職業的角度了解自己、了解社會，不但形成了實事求是、拚搏向上的職業理想，而且把個人職業生涯發展與祖國的繁榮富強聯系起來。

我校近幾年的實踐證明，通過“文明風采”活動，學生的職業觀念，專業意識、專業實踐技能，社會實踐能力有了很大的提高，精神面貌發生了較大的變化，產生了良好的社會效益。學生逐步樹立了“成功者”的心態，形成提高自身素質的動力。

三、結語

美國的成功學大師安東尼·羅賓斯提出成功萬能公式：成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動+檢查修正+堅持。從這個公式我們可以看出，要想成功，一般要首先明白我們的目標和詳細的計劃，這個公式在職業生涯領域也是同樣適合。總之，班主任指導中職學生職業生涯規劃是一項復雜而持續的工作，需要班主任以高度的責任心時刻關注規劃過程，指導并幫助學生順利完成職業生涯規劃。

參考文獻：

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[3]陸嶸.中職生，做好學生的指路人——談五年制高職班主任如何指導學生進行職業生涯規劃[J].現代企業文化，2009（32）.

責任編輯 賴俊辰