新課改下語文高效教學初探

黃琴

摘 要：在語文教學中，教師要深入探究新課改的要求，在把握教學大綱的前提下進行教學創新，激發學生的學習興趣，讓他們積極地參與到學習中，使課堂教學在活躍的氛圍中進行，有效提高學生的語文綜合素質。

關鍵詞：小學語文；高效教學；初探

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0074-01

在教學中，教師要采用多種方法進行教學，在課堂學習中充分激發學生的學習主體性，使他們積極主動地投入到知識探究中，實現高效的語文課堂教學。

一、創設和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣

在新的教學模式中，教師要讓學生積極主動地進行知識探究，需要激發學生對語文知識學習的內動力。這就需要教師運用新穎的教學方式激發學生的學習興趣，使他們對課堂學習內容充滿探究的欲望，并在積極主動的學習過程中掌握語文知識。在學習過程中，良好的學習動機是促進學生學習的積極因素，獲得的成就感使學生獲得了更大的學習內動力，從而讓他們的學習成為了一個良好的循環過程。在小學語文教學中，教師要改變照本宣科的教學方法，用生動的語言和豐富的課堂教學內容吸引學生的注意，讓學生在輕松、活躍的氛圍中積極思考，從而使他們喜歡上語文學習，并能夠積極主動地進行學習。

二、運用多媒體進行教學，豐富課堂教學內容

在語文教學中結合多媒體教學，利用直觀、生動的形象來代替枯燥的文字，能有效提高學生的學習興趣，使他們快速地投入到學習中，積極思考、深入理解，使他們的語文思維獲得有效發展。運用多媒體教學時，教師要把握教學的重難點，創設以學生為學習主體、教師負責指導的教學模式，讓學生在多媒體創設的豐富情境中感受課文的意境，體會到課文的深意。隨著多媒體在教學中的運用，教師要合理適度地運用多媒體，不能讓多媒體成為課堂教學的主體，忽略學生的學習主體地位，而是根據教材中的內容有選擇地運用多媒體，讓多媒體輔助教學在語文課堂上取得較高的效率。

三、靈活運用教學語言，加深學生對文章的理解

在小學語文教學中，教師靈活運用教學語言，能夠引導學生快速地進入到課文描寫的情境中，感受到其中的情感。通過教師語言的描述，為學生創設一個真實的情境，能增加學生的情感體驗，加深他們對課文的理解。例如，在教學《十里長街送總理》時，由于學生對當時的時代背景不了解，讓學生在自主探究學習時很難理解課文中的情感，不能體會到當時的情境。為了讓學生體會到作者的深刻情感，教師運用低沉、哀痛的語調進行閱讀：“1976年1月8日，一顆巨星在祖國上空隕落了，一顆偉大的心停止了跳動……”在教師語言的渲染下，學生感受到了人們對總理的敬愛和哀思，把握了課文的情感基調，加深了對課文的理解。

四、開展豐富的教學活動，調動學生的學習積極性

學生對豐富的課堂活動非常感興趣，在教學中，教師可根據教學內容和學生的興趣特點來創建教學活動。在教學性和趣味性相結合的教學中，教師讓學生根據課堂內容進行表演，學生通過仔細分析和揣摩人物的思想，形象生動地展現了人物的動作和表情。通過表演，讓學生融入到課文中，和作者的情感發生碰撞，使他們深刻地理解了文章的主旨。語文教材中包括很多優美的景物描寫，在教學這些課文時，教師可以讓學生作為導游，帶領師生一起步入優美的意境中，體會自然山水景物中蘊含的美。在教學過程中可以選擇的教學活動多種多樣，教師可以根據不同的年級選擇不同的方式，充分激發學生參與的積極性，使語文課堂實現高質量的教學。

五、進行課外拓展，發展學生的創新思維

在新的教學模式中，教師要引導學生走出教室，進行課外拓展教學，充分激發學生的學習興趣。

1. 培養學生觀察的能力

在課外教學中，通過教師的引導，讓學生通過實際操作、觀察實物等活動來提高他們對語文知識的理解能力，讓他們從新的角度對知識進行感知和理解，能促進他們創新思維的發展。通過課外拓展教學，能夠讓學生在觀察自然界的同時讓學生積累更多的寫作素材，提高學生的創造欲望，有助于讓學生寫出充滿情感的作文。把課內教學和課外教學相結合，使課堂教學不再受空間的限制，讓學生在輕松活躍的氛圍中對語文學習充滿興趣，在積極主動的探究過程中能夠有效提高學生的語文綜合能力。

2. 培養學生閱讀的興趣

語文教材中有很多優美的文章，在課堂教學中，教師要引導學生通過多閱讀課文來加深理解，發展他們的語文思維能力。同時，教師還要把學生的閱讀范圍拓展到課外，激發學生在課外主動找讀物看的興趣。在選擇課外閱讀書籍時，教師可以引導學生選擇一些優美的文章，讓學生在閱讀過程中將這無聲的文字轉化為有聲的語言，再現作者所描繪的生活圖景，進而引導他們“披文以入情”。教師要引導學生多讀多思，讓他們進行語言的鑒別與欣賞，熟讀以成誦，積累美詞佳句。文章是表情達意的工具，鮮明的態度、真實的情感是朗讀的靈魂。而選擇好了“讀”的方式，找準了語言文字情感的基調，才能與文本與作者產生共鳴，涌起隨之而至的激情。

六、結束語

總之，在語文教學中，教師要和學生進行積極互動，了解學生的興趣和學習情況，做到從學生的實際出發進行教學設計，調動學生的參與積極性，使他們在課堂學習中掌握更多的語文知識。在教學中，教師要擺脫傳統教學中的灌輸式教學，注重發展學生的綜合素質，在課堂教學中不斷提高學生的學習能力，使他們在自主探究學習中有更大的收獲，實現高效的語文課堂教學。

參考文獻：

[1]王瑞云.談小學語文教學[J].教育藝術，2011（06）.

[2]王友才.淺談小學語文有效性教學的思考[J].新課程學習，2010（07）.