新形勢下高職音樂專業教學改革的實踐與探索

摘要：隨著我國政治、經濟以及文化多元化的日益繁榮，我國社會音樂文化藝術活動的發展也越來越快，這對于音樂專業崗位能力就提出了更多的層次的新要求。本文針對音樂專業自身的教學特點強化實踐教學，完善實踐教育體系，并提出一些相應的教學改革思路。

關鍵詞：高職音樂專業；教學改革；職業能力；人才培養目標

實現教育培養目標的關鍵教學環節不外乎就是實踐教學，但是在當下的高職音樂課程中，存在明顯的只重視專業技能而輕視實踐訓練的問題。雖然，高職音樂專業的基礎理論教學和專業技能教學都有明顯進步，但是，對于藝術的實踐教學和實施卻非常的薄弱。

一、我國高職音樂專業的現狀

（一）人才培養目標對于社會需求的問題

高職教育是職業型教育，普高教育是學術型教育。高職教育和中職教育又都歸屬于職業教育，只不過其教育層次不盡相同。中職音樂專業對其專業理論知識要求較低，多側重于學生的崗位能力訓練；而高職音樂專業側重的是崗位群能力的訓練，不僅要掌握常規技能，還要扎實理論，在現有的技能之上進行再創新。因此，高職音樂專業在人才培養定位上和專業教育側重點上與其他音樂專業的教育特點有很大不同。

由于社會對專業人才的需求是隨著我國經濟的不斷發展而有所改變的，因此，要結合不同時期或不同地區對于人才需求的特點來設定相應的人才培養目標。在新形勢下，高職院校需要對特定時間段和相應區域內的音樂專業人才進行詳細的調查分析，按照行業性和特殊性的要求，有針對性的制定出符合社會和區域性發展的音樂專業人才的發展目標。

（二）人才培養模式和課程體系問題

課程體系相對僵化。有很多高職音樂專業在課程體系的建設中，并不重視社會人力資源配置和人才就業的變化規律，在課程體系中針對性不強，對于基礎知識和素質目標等比例失調，對課程體系教育沒有前瞻性，已經滯后于社會發展對人才的需求。

通過校企合作，加強對高職音樂專業的人才培養。高職教育的辦學方針是：“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研究結合發展道路。”它是以生產、管理和服務為第一標準來培養高素質技能型專業人才為根本任務，進一步加強推進校企合作的人才培養模式。

（三）條件有限，落實實踐教學困難

當下的高職音樂專業對于實踐教學的條件十分有限，因為作為高職音樂專業的教師本身絕大部分都是來自于師范院校或普通高校音樂專業的畢業生，他們都接受過精英教育，他們最大的優勢是專業學術水平，但是對于高職院校的教育特色，僅僅只是掌握其教學內容的知識根本不夠；還有就是所謂實踐教學，大多時候只不過是在課堂或者是琴房練習的，這樣就嚴重缺乏了真正實踐鍛煉的經歷。這些問題都導致了實踐教學與現實的文化社會產生脫節，從而缺乏職業競爭力。

二、深化實踐教學改革，創新實踐教學模式

就目前來看，在新形勢下高職音樂專業的教學發展，即存在社會的因素，也存在藝術教育本身的因素。因此，目前急需要做的就是積極改革實踐教學思路以及創新實踐教學模式，從而最大限度的滿足社會人才需求。

（一）轉變教學理念，明確人才培養目標定位

對于高職院校的理念，不能照搬普通高校的教學模式，除了加強對專業技能的學習之外，更重要的是要重視實踐過程。應以就業為導向，創建實踐教學模式。不僅要提升他們的基礎理論水平，更重要的是讓學生快速的提高適應市場和崗位需求的綜合素質。而對于人才培養目標的定位，要有別于學術型的培養定位，應積極響應社會文化市場的需求，培養出能夠勝任工作的高素質應用型人才。

（二）創建“雙師型”師資隊伍

教師隊伍是是保證高質量教學的核心，所以在高職音樂專業需要構建“雙師型”師資隊伍，從而能夠更好地培養實踐應用能力較強的應用型音樂人才。既要重視聘用有豐富實踐經驗的并具有一定成就的優秀從業人才去擔任實踐指導教師，用以保證教學質量。另一方面，要有計劃的定期安排專業教師參加本專業的各類培訓，為教師提供實踐創新的機會，進一步了解行業的人才需求標準，從而提高自身的理論和實踐水平，最終達到“雙師”的標準要求。

（三）深化實踐教學改革，構建教學一體化的實踐教學體系

在針對高職院校的人才培養目標時，要明白對于實踐訓練的安排過于形式化是非常不利于高職音樂專業人才培養現狀的，要積極解決目前高職院校因過于重視專業技能的學習而忽視了實踐能力的教學訓練這一嚴重問題。要提高學生的實踐能力和職業能力，就必須把實踐訓練真正落實到實處，探索教學一體化的實踐教學模式，構建專業實踐、基礎實踐和綜合實踐的教學體系。

而對于深化高職音樂專業的實踐教學改革，就需要給學生創造教學一體化的平臺，切實以學生為主，為學生考慮，提高學生的專業應用能力和職業競爭能力，，為將來走上工作崗位積累實踐經驗，最終成為具有綜合能力的實用性專業音樂人才。

三、結語

處在新形勢下的高職音樂專業教學還處于起步階段，其課程設置、培養目標、教學模式和教育理念等，大多數教師缺乏行業教學經驗，都還是按照普通高等教育模式來組織。在新形勢下的現階段，嚴重制約著高職音樂專業發展的是學校及教師缺乏對于社會職業崗位需求反應的靈敏感知以及人才培養標準與職業崗位需求的脫節等問題。所以，我們需要加強高職音樂課程的實踐研究，進一步加快其課程的整合步伐，從而培養出高素質綜合性專業人才。

【參考文獻】

[1]衣學娟.高職師資隊伍建設的幾點建議[J].職業技術.2012（04）

[2]胡燕琴.從藝術高職人才培養目標定位審視高等藝術職業學院的課程模式[J].浙江藝術職業學院學報.2011（01）

[3]彭素琴.高職音樂專業學生應加強人文素質教育[J].漯河職業技術學院學報（綜合版）.2014（03）

作者簡介：尚雅馨，碩士，呼和浩特職業學院講師。研究方向：音樂學。