提高學(xué)生英語寫作能力的有效途徑

莫霞

【關(guān)鍵詞】英語 寫作 訓(xùn)練 評價

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02A-

0107-02

英語寫作是英語語言運用的一種綜合性表達(dá)方式，是學(xué)生英語綜合能力運用的一種體現(xiàn)。因此，筆者非常重視英語寫作教學(xué)，并通過以下三種途徑來提高學(xué)生的英語寫作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）多朗讀、多背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”因而，在教學(xué)中，筆者堅持讓學(xué)生熟讀每一篇課文并背誦當(dāng)天所學(xué)的課文，由學(xué)習(xí)小組長檢查背誦情況。第二天，教師再對學(xué)生進(jìn)行抽查背誦，并對所檢查的內(nèi)容做好記錄作為期評成績，力求人人過關(guān)。為激發(fā)學(xué)生背書的熱情，筆者還在班里開展了背誦課文競賽，使學(xué)生們的語感得到增強(qiáng)。此外，筆者還向?qū)W生推薦課外讀物，如《21世紀(jì)報》《英語畫刊》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

（二）培養(yǎng)規(guī)范的書寫習(xí)慣，促進(jìn)寫作水平的提高

在考試中，書面表達(dá)的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書面形式上。因此，從入門階段的書寫教學(xué)、拼寫到聽寫，筆者都堅持從書寫26個字母的基本功抓起，要求學(xué)生書寫規(guī)范，注意連寫以及文面美觀，并通過開展書法競賽、書法展覽等活動來激發(fā)學(xué)生練習(xí)書寫的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的能力

進(jìn)行大量的寫作練習(xí)，可以提高學(xué)生的寫作技能。筆者要求學(xué)生不僅在課內(nèi)練習(xí)寫作，而且在課外還針對不同水平的學(xué)生提出不同的寫作要求。如對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，筆者布置他們天天寫英語日記;對于基礎(chǔ)稍薄弱的學(xué)生則要求他們寫英語周記，從而促使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的技巧在課外加以運用。這樣堅持不懈地練習(xí)寫作，使學(xué)生熟能生巧，對寫作充滿信心。

（四）積累寫作材料，提高寫作質(zhì)量

儲備豐富的寫作資料，可使學(xué)生在寫作時得心應(yīng)手。平時，筆者讓學(xué)生注意收集英語文章中各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)、常用的開頭和結(jié)尾句，并背誦佳作、佳句、名言、諺語等，為寫作積累素材。如果學(xué)生平時注意積累“Where there is a will，there is a way .”“There be sb. doing sth . somewhere.”“It takes sb. some time（some money）to do sth .”“Thank you for teaching us so well.”等名言、典型句式的話，就能使自己在寫作時信手拈來，“下筆如有神助”。

二、通過“詞、句、篇”進(jìn)行寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力

書面表達(dá)主要是考查學(xué)生的綜合能力。在寫作教學(xué)中，筆者遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，以課文為中心，由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

（一）由詞到句的訓(xùn)練

詞匯是寫作的基礎(chǔ)、關(guān)鍵。在教學(xué)中，對于每課書中出現(xiàn)的生詞、重點詞組、習(xí)慣用語、句型，筆者都要求學(xué)生熟讀、默寫并堅持每天聽寫，由教師或?qū)W習(xí)小組長批閱。對于學(xué)生默寫錯誤之處要求他們重寫，直到正確為止。在學(xué)生學(xué)了生詞、詞組、句型之后，筆者還要求學(xué)生運用學(xué)過的詞匯造句，以達(dá)到鞏固詞語運用的目的。如以“My favourite subject”為話題進(jìn)行書面表達(dá)，筆者將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：“I enjoy .../ I like...best / I like...better than .../ I am good at.../ I pre-fer...to.../ I am interested in...”由單句練習(xí)過渡到句型的混用，從而養(yǎng)成學(xué)生連貫思維的習(xí)慣。此外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多譯表達(dá)法，以有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思維，到考試時選擇自己最有把握的句子進(jìn)行靈活表達(dá)，從而減少失誤，提高得分率。例如，“我有一個叫Tom的朋友”可譯為：（1）I have a friend . He is Tom.（2）I have a friend. His name is Tom.（3）I have a friend called /named Tom.通過中、英文對比教學(xué)，可減少中式英語表達(dá)的錯誤，幫助學(xué)生提高造句的能力。

（二）由句到篇的訓(xùn)練

在學(xué)生積累了大量的詞匯，有了一定的造句能力之后，筆者再對學(xué)生進(jìn)行由句到段的訓(xùn)練。這一階段的訓(xùn)練，主要以改寫、縮寫、擴(kuò)寫、仿寫課文為主，這些都是促進(jìn)學(xué)生高效寫作的好方法。

1.改寫：就是把對話改成故事，或把故事改成對話。如讓學(xué)生將外研版七年級英語上冊 Module 9 A Trip to the Zoo這篇對話改成80字左右的題為“去動物園的美好的一天”的作文。

2.縮寫：根據(jù)課文的段落大意，列出提綱，再叫學(xué)生縮寫。如外研版九年級英語上冊Liu Xiang Was Trained for Gold一文，讓學(xué)生寫出Liu Xiang的故事，筆者先列提綱：（1）Liu Xiangs hobbies. （2）his skills. （3）his success.然后出示提示詞，要求學(xué)生根據(jù)提示詞擴(kuò)展句子，最后再讓學(xué)生根據(jù)課文大意，寫出連貫的短文。

3.擴(kuò)寫：就是以課文為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，擴(kuò)展其內(nèi)容。如外研版九年級英語下冊My Future Life一文，筆者讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，設(shè)想自己的未來會有什么變化：Do you think what will happen in future.

4.仿寫：即模仿其他佳作來寫。仿寫可迅速提高學(xué)生的英語寫作水平。在教學(xué)中，筆者要求學(xué)生盡量用學(xué)過的詞匯、語法、句型、情節(jié)及寫作方法模仿寫作，以減輕學(xué)生對寫作的畏懼心理。如在學(xué)了外研版七年級英語下冊My Hometown and Country一文后，筆者布置學(xué)生仿照課文內(nèi)容，根據(jù)自己家鄉(xiāng)的實際情況，寫一篇題為My Home Town的作文。由于學(xué)生對課文的內(nèi)容很熟悉，所以寫起作文來得心應(yīng)手。

三、結(jié)合初三復(fù)習(xí)，強(qiáng)化寫作能力訓(xùn)練

進(jìn)入中考復(fù)習(xí)迎考期間，筆者有目的地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)各類題材、體裁的英語作文，注重各種體裁的強(qiáng)化訓(xùn)練及對寫作方法的指導(dǎo)，以提高他們的實際應(yīng)用能力和應(yīng)試能力。如讓學(xué)生練寫書信、請柬、便條、通知、海報、啟事、日記、郵件等應(yīng)用文，并變化文章的體裁，以強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。此外，筆者還按照中考要求，當(dāng)堂發(fā)題，讓學(xué)生限時寫作，在15分鐘內(nèi)完成80個字左右的短文。訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生注意寫作的節(jié)奏和速度，集中精力，一氣呵成。在練習(xí)寫作時，給學(xué)生提出要求：①認(rèn)真審題（審題材、時態(tài)、人稱、內(nèi)容主次），緊抓中心。②語言表達(dá)要規(guī)范，無嚴(yán)重的語法錯誤。③書寫要規(guī)范，卷面要整潔，字?jǐn)?shù)要恰當(dāng)。④注意文章結(jié)構(gòu)：要有段落，寫好開篇句及結(jié)尾句。⑤在文中巧妙地采用一些復(fù)合句、名言點綴，使文章錦上添花。

總之，在平時的寫作教學(xué)中，教師要有計劃、有目的、有步驟地進(jìn)行多方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，才能有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。

（責(zé)編 黎雪娟）